【5年生】ほうじ茶をいれました〜4組〜

少しスタートが遅れた6時間目でしたが、てきぱきと動いたおかげで時間内に終えることができました。

ネット交換も、水道の水滴０も責任をもって最後までやり切ることができましたね！

【5年生】ほうじ茶をいれました〜3組〜

「色は緑茶と違って茶色だね」
「苦みのあとには甘みがくるね」

色や味を楽しみながらほうじ茶を味わっていた3組さんでした。

【４年生】体育「ソフトバレーボール」

体育の学習は、ソフトバレーボールに変わりました。

バレーボールのルールを知らない子も多く、1時間目はどのクラスもルール説明やコートの準備・片付けの仕方を説明し、少しボールを触る程度で終わりました。

力強くボールを打ってサーブがうまく相手コートに入る子もいれば、なかなか相手コートまで届かず、苦戦する子も。

そんな時に、「もう少し、力を入れて打ってみたら？」「下から上へ打ったら、上の方に行くと思うよ」というアドバイスの声が聞こえてきました。

4年生の子どもたちは、本当にやさしいです。

体育の授業では、「負けても楽しい」「前上手くいかなかったことが、今日は上手くできた」という達成感を味わってほしいなと思います。

校内言語環境２３

　３年生ではキャベツに付いたアゲハの卵や青虫を子どもたちが近くで見られるように、５年生ではインゲン豆の発芽に必要な条件は何かを調べるために近くで確かめられるように、理科の教材がすぐ目の前にあります。子ども達は、学習したことをノートやワークシートにまとめますが、自分だけの発見や気づいたことを細かく書くには、こうした身近にある環境がとても良いヒントになります。通りがかったときに、一歩立ち止まって観察してみてくださいね。

校内言語環境２２

　５年生の社会の学習が、クイズ形式で掲示板にアップデートして貼られていました。島の名前や世界の国について、隠されている場所を答えましょう。覚えることでも、何かこういう楽しめる工夫があると、行動やその時の景色が頭に一緒に残って記憶になりますね。

校内言語環境２１

　各都道府県のマークが掲示板にはられていました。京都府は見つけられましたが、他にもいろいろとあります。都道府県の特徴が形になっているのかな。色いろな形があっておもしろいですね。

校内言語環境２０

　６年生が使っている辞書です。辞書を引くたびに見たところに付箋を貼っていました。言葉に興味をもつこと、自分で読んでみること。辞書には、新しい発見がたくさんかくされています。

校内言語環境１９

　日本国憲法の３原則です。さあ覚えていきましょう。また、今月は憲法月間ですので改めて校長先生のお話を思い出しましょう。どんな本を読んでもらったかな。「しあわせ」でしたね。

校内言語環境１８

　６年生の教室に入ると、自分の悩みについてみんなからのアドバイスをもらう学習を進めていました。「見直しができない」「切り替えが苦手」等、議題も子どもたちから出てきた悩みだそうです。自分達で考えた問題を自分達で解決していくために友達からのアドバイスをもらって参考にしていく。国語の「話す・聞く」の学習で、子どもたちが主体的に取り組む姿が目に浮かびます。

校内言語環境１７

　２年生は、１人一鉢で生活科の学習の一貫で野菜作りに取り組みます。オクラ・ミニトマト・枝豆など、夏に美味しい野菜です。育てるにも工夫が必要。そんなヒントがこの本にかくれていますよ。大切に育てて、立派な野菜を実らせてくださいね。