５月２９日 みんないろいろ、だから〇〇〇〇（３）

　ナント、Ａ先生が
　“うちのクラスではそんな言葉が出てくるかな？”
と、クラスで聞いてみてくれました。紹介します！

　「みんないろいろ、だから・・・
◆一人ひとりの個性が大切！
◆色々なものが生まれる
◆輝く
◆フシギダネ
◆頑張れる
◆答えも違う
◆たのしい
◆個性あふれる
◆平和
◆世界は動く
◆いろいろ
◆わくわくする
◆いい
◆仲良くなる
◆仲が増える
◆世界は美しい
◆生きる価値のない人なんていない
◆人々は争う
◆すごい
◆面白い
◆いろんな意見が出てくる
◆楽しい
◆難しい
◆みんなちがって、みんないい
◆成り立つ
◆今の社会がある
◆疲れる
◆おもしろい

　素晴らしい！
　発想がとっても豊かですね。
　どの言葉にも「なるほど〜」と思わせられました！
　あなたはどの言葉が印象に残りましたか？

　違いがあって当たり前の世の中、あなたはどのように過ごしたいですか？

５月２８日 みんないろいろ、だから〇〇〇〇（２）

　教職員のみなさんの言葉を紹介します。
　「みんないろいろ、だから
★いいじゃない
★素晴らしい
★楽しい
★知りたい
★やろやろ
★いい
★わくわく
★おもしろい
★ごめんなさい
★戦争が起こる
★かかわる
★うれしい
★がまん
★それでいい
★知り合う
★美しい
★しんどい
★みんながいればいい
★それぞれ
★違ってもいい
★interesting
★助け合う
★認め合おう
★みんないい
★いろいろあるよね
★そのままでいいよ
★私は私

　いろんな角度から、立場から、考えていただきました！
　英語で答えてくださった方もありました。

５月２８日 みんないろいろ、だから〇〇〇〇

　みなさん、こんにちは。
　今日は梅雨の合間の過ごしやすい一日になりそうですね。
　さて、人にはそれぞれ個性があります。
　その個性が重なり合い、共鳴して、社会ができています。
　そこで、教職員のみなさんが
　『生徒も教職員もいろんな個性がある中で、どのように感じて過ごしておられるのか？』
を聞いてみたいと思い、次のような質問をしました。

　「みんないろいろ、だから〇〇〇〇」
というフレーズ、あなたなら〇〇〇〇にどんな言葉を入れますか？
　４文字でなくても構いませんよ。

　あなたなら、どんな言葉を入れますか？

５月２７日 「ラジオ体操、よ〜い！」（２）

　答えは、ナント『音楽室！』
　「どうして音楽の授業でラジオ体操？」
と思って、音楽科のＮ先生に聞いてみました。
　すると、

　緊急事態宣言発令中で、歌を歌うことができません。
　『歌に代わる実技テストはないか？』
と音楽科のＴ先生と二人で、いろいろ話し合いました。
　すると、
　「そう言えば、大学の授業で指揮を学んだとき、ラジオ体操で指揮を勉強しました！」
とＴ先生からグッドアイデアが飛び出しました。
　「それは名案！」
ということで、その授業の流れを確認して、太中バージョンに整理して授業に臨みました。
　２年生はラジオ体操の前半、３年生は難易度を上げて、速度が変わる後半にしました。
★指揮者の役割は？
★４拍子を振る練習をしよう！
★ラジオ体操の特徴を伝えるためには、どうふればいい？
★実際にラジオ体操をやってみて、リズムを体で覚えよう！
★最後は、指揮のテスト

　今日は、その指揮のテスト。
　みんな、とても熱心に頑張っていましたよ！
　Ｎ先生、Ｔ先生、楽しい授業をありがとうございました！

５月２７日 「ラジオ体操、よ〜い！」

　みなさん、こんにちは。
　最近、懐かしいラジオ体操の音楽がよく聞こえてきます。
　「ラジオ体操、よ〜い！」
　「チャンチャン、チャチャチャチャチャ、チャンチャン、チャチャチャチャチャ、・・・」
　「ラジオ体操やっているんですね！」
　でも、聞こえてくる方角は南から。
　体育館は北にあるのに？
　一体どこから？

５月２６日 教育実習生さんから自己紹介

　みなさん、こんにちは。
　教育実習生のみなさんからの自己紹介が届きました。

●中学校時代の思い出、どんな中学生だったか
◆教育実習に期待すること、どんな教育実習にしたいか
★教育実習に向けた決意、気持ちを１文字で表すと
の３つです。

国語科Tさん
●中学時代は、友達と面白いことをするのが大好きでした。今となってはしょーもないものでしたが笑。そんな彼らとは今でも連絡を取っていて、遊んだりする一生涯の親友になっています。中学時代は、自分にとって大切な思い出になっています。
◆教育実習では、授業力の向上、多くの生徒や教職員の方との交流を目標にして、精一杯努力していこうと思います。様々な壁にぶつかると思いますが、試行錯誤しながら、着実に歩んでいこうと思います。
★１文字は「煉」です。

社会科Mさん
●中学生の頃は、部活動でバレーボール部に入部していました。勉強を頑張った！というよりかは、部活動に全力で取り組んでいました。中学校時代の一番の思い出は部活動で、春季・夏季、府下大会で３年生の時に優勝し、全国大会に出場できたことです。
◆一人でも多くの生徒のみなさんと関わりながら、たくさんのことを学び、楽しい実習期間にしたいです。また、授業をさせていただく中で、どのように工夫すれば、主体的に学んでもらえるのかを経験しながら学びたいです。そして、何事に対しても積極的に行動し、成長していきたいです。
★１文字は「努」です。

英語科Yさん
●私は、勉強は得意な方ではありませんが、英語の先生が部活の顧問の方で英語の授業が好きでした。部活動はバドミントンをしていて、そこでの思い出が一杯あります。
◆実習期間でたくさんのことを学んで、見て感じて生徒たちと会話していい経験になればと思っています。いろいろな方と話して、濃い実習になるよう一生懸命に頑張って、自立できたらと思っています。よろしくお願いします。
★１文字は「習」です。

　聖書にこんな言葉があるそうです。
　「求めよ、さらば与えられん」
　意味は、「与えられるのを待つのではなく、積極的に自分から求め、努力する姿勢が大切である」ということ。
　わたしたちも実習生の人たちと一緒に、積極的な行動を心がけていましょう！

５月２６日 ほけんだより５月号

　みなさん、おはようございます。
　保健室のＯ先生からです。

　ほけんだより５月号を昨日配布しました。
　新しい年，新しい環境が始まって一か月が過ぎ，緊張や疲れがたまって，心や体がお疲れ気味の人がいるように感じます。
　上手にリフレッシュして，自分の調子を確かめながら過ごしていきましょう。

　ほけんだより５月号
　⇒　<swa:ContentLink type="doc" item="124608">５月号</swa:ContentLink>

【保護者の皆様】第１回進路保護者会資料について

　土曜参観の延期に伴い、進路保護者会の開催が難しくなりました。
　そこで、最近ではコロナ対策として、書面での会議開催もよく行われていますので、
　「進路保護者会もせめて書面で開催したい」
ということで、資料をお届けすることにしました。
　３年生のみなさんには、先週の金曜日（２１日）にお渡ししました。１・２年生のみなさんはご希望の方にお渡ししますので、担任に申しつけてください。
　内容をご覧になりたい方は、こちらからどうぞ
　⇒　第１回進路保護者会資料　

こんな弱い火力で「鉄」は取り出せる？

　先ほどの記事ですが、実はシャッターチャンスを逃してしまい、炎が上がった瞬間を捉えることができませんでした。
　その話をＳ先生にすると、
　「予備実験で炎が上がった写真はありますよ。ただ、予備実験はとても炎が大きかったので、授業では２年生のみんなが見てくれたような大きさに調整しました。やはり事前の準備は大切です！」
とおっしゃっていました。

５月２５日 鉄を取りだそう！

　みなさん、こんにちは。
　先週、２年理科の授業では、いこいの広場で「酸化物の還元」について学習していました。
　今日は、その学習についてお知らせします。

　わたしたちの生活に欠かせない「鉄」。
　「鉄で作られているもの」と言えば、どんなものを思い浮かべますか？
　電池、炊飯器、イヤホン、やかん、ホットプレート、爪切り、包丁、ねじ、釘、シャーペン、ボールペン、めがね、自転車、・・・、ありすぎて答えきれませんね！
　この「鉄」は、放っておくとサビてしまいます。
　その「サビた鉄」、元に戻すことはできないのでしょうか？

　鉄の原料になる鉄鉱石は、鉱山で取れます。ほんの４０〜５０年前まで、日本にはたくさんの鉱山が存在しました。 鉱山を中心として町ができ、鉱石運搬のための道・鉄道・港などが発達し、多くの人々が全国から集まって働いていました。 しかし戦後、貿易の自由化が進み、海外の安価な鉱石の流入によって、国内の鉱山は次々と閉山に追い込まれ、現在も操業している鉱山は、数えるほどになってしまいました。
　このような歴史を持つ鉱山では、鉄鉱石から鉄を取り出しています。

　そこで、サビの原因を考えてみましょう。
　酸素が鉄と結びつくと、鉄の表面に「酸化鉄」ができます。これがたくさん集まって目に見えるようになったものが、サビなのです。このように金属のサビの原因になっているのは、酸素です。だから酸素のないところ、たとえば宇宙などに鉄をもっていけば、鉄がサビることはないのです。

　ということは、
　「サビた酸化鉄から酸素を取り除けば鉄に戻る」
のです。
　「酸化」の逆。これを「還元」と言います。

　そのために、授業では「酸化鉄の粉末に、アルミニウムの粉末を加えて加熱」しました。
　すると、花火のような炎が上がり、激しい化学反応が進んで、アルミニウムは酸化されて酸化アルミニウムになり、酸化鉄は還元されて鉄になりました。
　アルミニウムや炭素は、銅や鉄より酸化されやすいという特徴があるので、アルミニウムの粉末を加えたことで、アルミニウムが酸化鉄から酸素を奪い取ってくれたのです。

　わたしたち人間は、このような物質の性質に興味を持ち、学習や実験によって知識を得たからこそ、鉄を作り出すことができたのです。
　『知る』って、とっても楽しいことなんですね！
　Ｓ先生、Ｆ先生、楽しく学べる実験をありがとう！