一人一人

　あすなろ学級（育成学級）は，算数の授業中です。
　一人一人の学習課題に合わせて，一人一人のペースで算数科は個別学習に取り組んでいます。子どもたちも，自分の学習課題を把握しながら課題克服に向けて頑張っています。

今日の給食

　今日の給食は『ごはん』『牛乳』『肉じゃが（カレー味）』『小松菜とひじきのいためもの』というメニューでした。
　『肉じゃが（カレー味）』は，子どもたちもお気に入りの一品です。

教室の面積

　４年生は算数科で面積の学習を続けています。
　今日は，面積を表わす単位は，表わす面積の広さ（大きさ）によって使い分ける必要性を学習した後に，教室の面積を調べています。
　教室の床に使われている木製タイルを利用して面積を求めようと，必要な部分のタイルの数を数え，立式に結び付けていました。

来週です

　三連休が明けた２５日（水）に実施する『学習成果発表会』が間近に迫ってきました。各学年ともに，日頃の学習で身につけた成果を発表しようと意気込んでいます。
　どんな学習で，どんな力をつけてきたのかを見るのが，今から楽しみです。

版づくり

　２年生は，図画工作科で『紙版画』の制作に取り組んでいます。
　今日は画用紙に版画にしたい絵を描き，それをハサミで切り抜いています。細かな部分もハサミを上手に動かしながら，根気よく活動しています。

今日の給食

　今日の給食は『玄米ごはん』『牛乳』『すきやき風煮』『ブロッコリーのおかか煮』というメニューでした。今日は地産地消メニューとして，九条ネギが『すきやき風煮』に使用されました。

面積

　４年生は算数科で面積の学習中です。
　今日は，長方形の一部が欠けている面積の求め方を考えているようです。子どもたちは，考えを巡らせながら，計算に必要となる辺の長さをものさしで測りとり，立式に結び付けています。

話し合い活動

　２年生は国語科の授業で，『グループで話し合おう』という学習に取り組んでいます。初めに話し合う話題（相談）を確かめ，次に話題について考えたことと，その理由を伝えあいます。友だちと同じ考えであったり，いい考えだと気づいたりしたら，友だちのその考えを繰り返して発言します。また，もう一度聞いたり，質問をしたりして考えを交流します。
　最後に，まとめとして相談をもちかけた友だちが，どのようにすると決めたのかを発言します。子どもたちは，話し合いを楽しむかのように活動しています。

平均を使って

　５年は，算数科で平均の学習をしています。
　今日は平均の考え方を使って，自分の歩幅を実測しています。巻尺を教室や廊下に伸ばして，その上を決めた歩数を歩きます。そして，平均の考え方を使って，それぞれが１歩の歩幅を計算します。
　自分の歩幅が分かったところで，いろいろなものの長さを歩幅を利用して計測です。

秋をつかって

　１年生の子どもたちは，生活科の学習で『秋という季節』を感じるドングリや色づいた葉っぱなどを集めました。
　今日は，それらを使って『楽器』や『おもちゃ』作りをしています。木工用ボンドでドングリを空き箱に取り付けて迷路をつくったり，空き箱の中にドングリを入れてマラカスにしたりと，楽しみながら活動しています。