学校行事について

　６月１日から学校が再開することに伴い、予定していた学校行事の見直しが必要になってきています。
　現時点で中止が決定したものは
　●　休日参観
　●　科学センター学習
　●　ファイナンスパーク学習
　●　生き方探究・チャレンジ体験
です。
　生き方探究・チャレンジ体験は、延期して実施したいと考えていましたが、校外の活動であり公共交通機関を利用することも出てくること等を考慮し、やむなく中止になりました。

　また、予定通りなら、明日出発を予定していた３年生の修学旅行は、現在のところ延期して実施する予定です。ただ、緊急事態宣言は解除されたとはいえ、先行きはまだまだ予断の許さない状況です。実施できるように、みんなで感染防止に努め、また感染防止を広めていく行動が必要だと思います。

　体育大会や文化祭等も、今後様々な角度から検討する必要があります。
　決定次第、お知らせしていきます。

６月１日から学校を段階的に再開します

　昨日，政府による京都府への緊急事態宣言が解除されました。またこれを受け，京都府においても，特措法に基づく京都府知事からの学校に対する休止要請が解除されました。
　こうした中，京都市でも緊急事態宣言等は解除されましたが，臨時休業は予定どおり令和２年５月31日まで実施し，６月１日から学校・幼稚園を段階的に再開することになりました。

1.学校・幼稚園の再開時期
　5月31日（日）までの臨時休業期間は，「教育活動再開に向けた準備期間」の取組（希望制による「学習相談」や「体を動かす取組」，「図書の貸し出し」等）を継続し，6月1日（月）から学校を再開します。

2.段階的な学校・幼稚園の再開
　令和2年3月5日からの休業期間が3か月に及ぶことから，再開に向けては，段階的に通常の教育活動へ繋げます。

（1）6月1日（月）〜12日（金）まで
●　生徒が学校生活へ順応するための「ウォーミングアップ期間」として，段階的に「在校時間を増やす」，「登校する日を増やす」等しながら，学校を再開します。
●　長期間に及ぶ臨時休業期間を踏まえ，生徒の心身のケアとともに，学校生活における感染拡大防止のための行動様式の確認と指導を図りつつ，生徒同士また生徒と担任をはじめ教職員とのつながりを深める期間とします。
●　臨時休業期間における家庭学習等の丁寧な確認と見取りを行い，必要に応じて指導し，その定着を図ります。

（2）6月15日（月曜日）以降，通常の学校教育活動を再開します。

　以上のように決定いたしました。
　詳細は現在検討中です。
　５月２５日（月）にはお知らせいたします。

５月２２日 図書館司書の先生から

　5月18日、19日の課題提出日に、図書館を開館しました。14名の来館と貸し出しがありました。

　本を読んでいると、
　○ この登場人物はこんな風に考えているのか
　○ この言葉に励まされるなぁ
など、知らないうちに言葉やいろいろな思いに出会える気がします。
　そして、自分とは違った、もう一人の人生を体験できます。
　とっても楽しいですよ。

　27日、28日も開館しています。
　みなさんの来館を待っています。


　さて、ここで本を１冊紹介したいと思います。
　こんな素敵な絵本に出会いました。

　『 Every day is a gift. 』

　まいにち　あたらしい　きょうが　やってきます。
　きょうはどんどん　すぎていって　すぐに　きのうに　なってしまいます。
　そして　あしたが　きょうに　なっていく。

　やりなおすチャンスは　まいにち　やってくる。
　あなたのために　あたらしい　きょうが　やってくる。

　今日は「今（いま）の日（ひ）」と　かきます。
　えいごで　今のことを　”Present ”と　いいます。

　わたしたちは　まいにち　あたらしい「今日」をプレゼントされているのかもしれません。

　　　『まいにちがプレゼント』　いもとようこ　著


　一日を一週間、一生分と思って、明日そして、未来につながる今日という一日を大切に過ごしたい。と、そんな風に感じました。

　本の表紙
　→　「まいにちがプレゼント」

５月２０日 運動に親しむ人、読書に親しむ人

　人によって、何を楽しみたいかは様々ですね。

　来週２７（水）、２８（木）の課題提出登校でも、希望者には
　　ア　学習の相談
　　イ　体を動かす機会（体操服で登校）
　　ウ　図書の貸し出し
を設けます。
　
　感染防止をした上で、充実した過ごし方をして、
　来週、元気な顔を見せてください。

５月２０日 体を動かすっていいですね

　昨日の体操選手ばりの見事なバランスボールやフラフープ、バドミントンの様子です。
　グラウンドは水たまりがあって使えませんでしたが、体育館はいろんな種目で盛況でした！

３年生のみなさん、休校中の課題に不備がありました。

　昨日と本日、３年生のみなさんに配付した休校中の課題一覧にミスがありました。
　訂正したものをアップしました。
　申し訳ないですが、訂正版で学習を進めてください。

　訂正版
　　→　３年生休校中の課題（5月18,19日配付）

３年生のみなさん 英語「受け身」「make」の学習を応援します！

　３年生のみなさん、家庭学習は進んでいますか？
　がんばっているみなさんを応援する教材を準備しました。
　この教材には、ユーザー名とパスワードが必要です。
　５月１８日（月）１９日（火）に配付した３年生英語課題プリントの最後にあります。また、「新型コロナウイルス感染拡大防止のための臨時休業期間の延長について」の中にもありますので確認してください。

　この教材で学習すれば、「受け身」「make」はバッチリ！
　プリントをやる前に、やってみてください。

　では、Let's study！
　受け身　→　３年生英語　受け身の学習
　make　 →　３年生英語　make　の学習

　　　　　　　　　　　３年生英語科教員より

昨年育てたひまわりが残してくれたもの（２）

　今日、ビオトープ横の畑に、昨年度大輪の花を咲かせたひまわりから採れた種をまきました。
　ひまわりの種は、花が下を向き枯れてきてからが収穫時期になります。 よく乾燥したひまわりを、網などにこすりつけるようにして左右に押し付けるとぽろぽろと取れていきます。 ひまわりには独特のとげのような痛い葉っぱがあるので、軍手必須です。そんな苦労の後、このひまわりの種は私たちの手元にあります。

　漢字で書くと「向日葵」。ひまわりの語源は太陽のほうを向いて咲く姿からきているといわれています。「日を向く葵」というわけです。 ひまわりが太陽のほうを向くのは、花が咲く前。茎が成長していく過程で、お日様がどのあたりから指して来るのかを体で感じているんです。 太陽をめいっぱい浴びて輝くイエローは、見ごたえたっぷりです。

　ビオトープ横に咲く向日葵。
　学校の楽しみが、また一つ増えましたよ。ありがとう！

昨年育てたひまわりが残してくれたもの（１）

　昨年度植えたひまわりが大きく育ち、種を残してくれました。
　植物は生きていますから、当然、日光を浴びて、水をやり、と愛情をかけないと育ちません。
　見てください！愛情をたっぷりかけて育てたひまわりは、ご覧の写真のように大輪の花を咲かせてくれました。

昨日の名シーン

　ゴール前に上がったセンタリングを、
　Ｓ先生、倒れ込みながら豪快にヘディングシュート！
　ボールは見事にゴールに吸い込まれました！
　この見事なシュートとともに、
　　ドンピシャで上がった美しいセンタリングに
　　みなさん、拍手！！