![]() |
最新更新日:2024/08/23 |
本日: 昨日:29 総数:214251 |
12月 全校集会![]() ![]() 校長先生のお話の中で,テレビ会議システムを用いてリレートークをしました。お題は「今年の漢字」です。本校小学部,京大分教室,府立分教室,市立分教室,本校中学部の順に,代表の児童生徒が発表をしました。「進」「初」「変」「楽」「経」と,この1年を振り返ってその漢字を選んだ理由を話しました。校長先生はクイーンの「We Are The Champions」という曲をもとに「頂」という漢字を選び,「それぞれの頂点を目指して」というメッセージを送られました。 その後,「健康・安全に関する生活実践記録」入選者の表彰を行いました。 中学部 非行防止教室
12月20日(木)5限に中学部非行防止教室がありました。
京都市教育委員会生徒指導課の竹内先生が指導をしてくださいました。 冬休みに向けて気をつけることや思いもよらない犯罪などについて、生徒たちは集中して話を聞き、学んでいました。 また、警察手帳と制帽を見せていただき、みんなとても興味津々に観察していました。 自ら危険なことを考え、友だち同士で注意できるように、日頃から意識して行動してほしいと思います。 竹内先生ありがとうございました。 ![]() ![]() ![]() 分教室配信授業(道徳)
分教室の中学部合同で,テレビ会議システムを使った道徳の授業をしました。
京大病院・府立医大病院・市立病院・第二赤十字病院それぞれに在籍している中学生が,モニター上で集まって道徳の授業に参加し,「働くことの意味・勤労観」をテーマに意見交換をしました。 授業後,「他者の意見を聞くことも大事だと気付いた」等の感想が聞かれました。 ![]() 本校中学部3年生の様子![]() 訪問教育(配信授業)の様子
桃陽総合支援学校では、分教室のない病院に入院している児童・生徒に対して、訪問教育を行っています。12月5日と7日に、本校から病院へと社会科の配信授業を行いました。本人の状況をドクター(主治医)と相談した上で、回数と時間を検討し、実施することができました。日常的に、訪問担当教員がサポートしていますが、今回は本校の教科教員が授業を担当しました。同時双方向ネットワークシステムの授業は、生徒も聞きもらさないよう真剣です。リアルタイムで気になったことを質問するなど、学習意欲が見られました。
![]() ![]() ![]() 京大小学部 学習の様子![]() ![]() ![]() 2年生国語「おもちゃの作り方」では,わかりやすく相手に伝える文章を書く学習をしました。本当にきちんとと伝わるかどうか,1年生に向けて発表しながら,一緒に「おもちゃ」を作ることができました。 休憩時間は,ウノやかるたで盛り上がったり,一人で好きなことをして過ごしたりしています。休憩時間は楽しくて,時間があっという間に過ぎてしまうようです。 PTAフェスティバル
12月8日(土),みやこめっせにて「第21回PTAフェスティバル」が開催されました。今回初めて,PTAフェスティバルに総合支援学校のブースを出しました。総合支援学校各校の説明や,困りのある児童生徒・ご家族に役立つ情報などを紹介し,多くの来場者の方に関心を持っていただきました。
また,京都市総合支援学校PTA連絡協議会(総P連)のステージ発表や,「壁しんぶんコンテスト」への出展もしました。 御多忙中ご来場下さいました皆様,まことにありがとうございました。 ![]() ![]() 平成30年度 実践研究発表会
11月30日(金)に,平成30年度の実践研究発表会を開催しました。
当日は,約120人もの方がご来校下さいました。ご多忙中,また遠方より大変ありがとうございました。 午前中は,文部科学省委託「入院児童生徒等への教育保障体制整備事業」の報告を行ないました。ICTを活用した多様な学習機会の保障や,高校生への支援についての,今年度の取組を説明しました。その中で,遠隔教育を実施している高校生の在籍校から,担任の先生にテレビ会議システムで参加してもらい,高校の立場からの発表をスクリーンを通して行なっていただくこともできました。 続く授業公開では,ICT機器を活用した本校の授業を参観いただくとともに,分教室の授業もテレビ会議システムで参観していただきました。 午後は研究報告会とシンポジウムを行ないました。研究報告会では,今年度の研究の重点に沿って,各部からの発表を行ないました。シンポジウムには,国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員の新平鎮博先生と,関西学院大学教授の丹羽登先生をパネリストにお迎えし,研究への貴重なご助言やご指導をいただきました。取組の成果は「よかった」だけではなく,評価の指標を明確にした上で客観的に示していくことが今後の取組継続につながるということや,入院児童生徒に「主体的・対話的で深い学び」を保障するための課題など,今後の実践につながるご示唆をいただくことができました。 ![]() ![]() ![]() |
|