３年 箸置きづくり

３年生では，総合的な学習の時間で，お年寄りとの交流をしています。今回はお年寄りの方に教えていただき，牛乳パックを使った箸置きづくりにチャレンジしました。細かな部分もていねいに教えていただき，素敵な作品を作ることができました。子どもたちは「お年寄りってすごい。」と感じていました。

３年 外国語活動

３年生で外国語活動を行いました。今回は英語を使って「すいかわり」にチャレンジしました。一人が目隠しをして新聞紙で作った棒をもち，グループの他の子どもが英語で「前に進もう」「右に回って」などを表現しながら，すいかに見立てたドッジボールをたたきました。難しい表現もありましたが，子どもたちは英語にふれ親しんでいました。

３年 お話会

お話会を行い，３年３組の友だちの困りやがんばりについての話を聞きました。教室に帰ってから，聞いたり考えたりしたことについての振り返りをなかよしノートに書きました。その後，お互いの考えたことについて交流して学習を終えました。

３年 日なたと日かげの温度のちがいを調べよう

３年の理科では，日光の特徴について調べています。今回は，日なたと日かげの温度のちがいを調べました。日なたの方が日かげよりも温度が高いことが分かりました。

２年 虹が出ました

朝の会の時間，虹が出ているのを子どもたちが発見しました。
とてもきれいな虹だったので，朝の会が終わった後，みんなで見てみることにしました。
「虹の外側と内側，赤いのは外側なんだね。」という気づきや，
「先生、虹ってどうしてできるんですか？」という質問もありました。

いったん興味をもったことには，どんどん意欲的に向かうことができます。
次の日も，虹について書かれているものが見つかり，教えに来てくれる人もいました。
子どもたちが興味をもったことについて，少し時間をとってみることって，無駄にならないんだなと改めて思いました。

２年 なかよしの日の振り返り

１９日（木）に，「なかよしの日」の振り返りをしました。
「あいさつ」「なかよし」「ことば」「きれいに」の項目ごとに，ハートの形に色を塗ります。完璧にできていたら，５つすべてに色を塗ることができます。
これまでの自分の行動について具体的に考えてみました。
さて，全て色を塗れているとすれば，それはどういう姿なのでしょうか。
例えば「あいさつ」では，いつでもだれにでも，立ち止まって挨拶ができているか…。「きれいに」では，自分から進んで，みんなのものや場所をきれいにしているか…。
まだまだできることがあるので，これからできることを頑張って行こう！
という話し合いができました。

その日の終わりの会が終わった後，立ち止まって，元気な声で「さようなら！」という姿，放課後，教室の黒板や学級の本棚をきれいにする姿が…。

10月24日（火），今日も続けて取り組んでいる子どもたちです。
気持ちのよい行動をずっと続けること，そんな姿が広がっていくことに期待です！

２年 あそんでためしてくふうして

生活科の時間に，各家庭からもってきてもらった「がらくた材料」を使った遊びをしています。お菓子の箱や段ボールの箱，ラップの筒やプリンカップなど，いろいろな材料が集まっています。保護者の皆様，ありがとうございます。教室が材料でいっぱいです。

これらの道具を使って，どんな遊びができるかを話し合いながら，「あそんで」「ためして」「くふうして」のタイトル通り活動しています。
１日目は，「できるだけ高く積む遊び」でしたが，２日目からは，「京都タワーのような好きなタワーを作る遊び」と発展していきました。
また，ペットボトルのふたを使った遊びについては，「組体操のようなピラミッドを作る」「ゴルフをする」「コマのように回す」…といったたくさんのアイデアが出てきています。
このほかにも，「迷路を作る」「まとあてゲームをする」といった，やってみたいことがたくさん出てきていて，今後の発展が楽しみです。

5年 手相

　給食を食べ終わった子どもたちから「手相」が話題に上がりました。すると，みんなどれが生命線かな，結婚線かな，と手を見たり，見せに来たりしました。そして，一生懸命爪で痕をつけながら，「生命線がこんなに伸びたよ。」と言い出したかと思うと…あらぬところまで伸びている子どもたち…
　きっと，しばらくすると消えていたことでしょう。

5年 理科「流れる水のはたらき」

　理科「流れる水のはたらき」の学習で実験をしながら，はたらきを確認しました。理科室の机の上に簡単な川を作って，水を流します。近くで見ていると，土が削られている様子や，流されて運ばれていく様子，それがたまっている（積もっている）様子，などがよくわかりました。楽しそうに実験しながら学習していました。

5年 国語 「大造じいさんとガン」物語のみりょくカード

　国語科「大造じいさんとガン」の学習では，ガンの頭領である残雪と大造じいさんの関係や，残雪の行動に対する大造じいさんの思いを読み取る中で，心情の分かる表現や，情景描写を手がかりに読み進めていました。学習が終わり，それぞれの表現の中からおすすめの表現を見つけたり，この物語のみりょくがどこにあるのかを個別に考えました。それを画用紙にまとめ，「みりょくカード」としました。人によって，みりょくを感じるところが違ったり，同じところでも理由が違ったりしていろいろな感じ方を交流することもできました。