響かせよう （5年生）

明日は音楽鑑賞教室です。

京都コンサートホールで，京都市交響楽団の演奏を聴きます。

「オーケストラの演奏って，どんな様子かな？」「どんな曲が聴けるのかな？」と，子どもたちは，とても楽しみにしています。

オーケストラの生演奏で歌う京都市歌も楽しみです。

みんなの歌声を響かせようと，たくさん練習しました。

明日，美しい演奏に合わせて，大きなホールに5年生の美しい歌声を響かせましょう！

体育「ソフトバレーボール」

6年生が待ちに待ったソフトバレーの学習が始まりました。
4・5年生の時に学んだことをいかして，チームみんなでボールをつないで返すことを大切にしています。前向きな声かけも体育館によく響いています。

共に学ぶ （5年生）

　算数科では「割合」の学習に取り組んでいます。

「難しいな」と感じる学習内容も，自分で考えてみてから友だちと話すことで，理解が深まったり新たにひらめいたり…

みんなの力でみんなが理解できる授業をつくっています。

「割合の学習楽しいな」という声も聞こえてきます。


　自分の意見や考えを友だちに伝えたり，友だちの意見や考えを聞いたりして学ぶことはとても大切で，楽しいことです。

これからもクラス・学年のみんなで「楽しくよくわかる授業」をつくっていきましょう！

たかとび

今日はたかとびの学習の最後の時間でした。
４年生で初めて学ぶ学習でしたが，協力してたのしく学習することができました。
みんな記録が伸びました。まだまだ記録にチャレンジしたいと言っていたので，次に学ぶときにもたのしみにしていてほしいと思います。

もののとけ方3 （5年生）

「もののとけ方」の学習の4時間目は，「食塩以外のものは水にかぎりなくとけるのか」を調べました。

ホウ酸を水にとかす実験をしました。

前時の実験の手順と同じだったので，メスシリンダーやピペットの扱い方にも慣れ，スムーズに実験が進められました。

食塩よりサラサラで粒が細かいホウ酸。食塩よりもたくさんとけるだろうと予想した人が多かったのですが…

どれだけふっても，どれだけ混ぜても…とけません！

ホウ酸は，50mlの水には5gもとけないという結果になりました。

このことから「食塩以外のもの（ホウ酸）もかぎりなくは水にとけない。」「ホウ酸は食塩よりもとける量が少ない。」という考察ができました。

3時間目と4時間目の実験から「ものが水にとける量にはかぎりがある。」ということと「ものによって決まった水の量にとける量はちがう。」ということがわかりました。

とけ残った食塩とホウ酸は，どうしたらとけるのでしょう？

水を温めたら？水を増やしたら？2つの方法が考えられました。

次の時間に調べてみます！

もののとけかた2 （5年生）

3時間目は「食塩はかぎりなく水にとけるのか」を調べました。

50mlの水に食塩を5gずつ加えていくと…

徐々にとけにくくなり，20g加えたところで，ほとんどとけなくなりました。

「決まった水の量にとける食塩にはかぎりがある」ということがわかりました。

では，水の量を増やしたり水をお湯にかえたりしたらどうなるのかな？他のものはかぎりなくとけるのかな？ということも調べたいな！と新たな疑問もうまれました。

にこにこ大さくせん

生活科で，おうちの人を笑顔にするための「にこにこ大さくせん」を冬休み前からがんばってきた１年生。実は，子どもたちには内緒で，おうちの方からその感想をお手紙に書いていただいていました。
「○○がおうちの仕事をがんばってくれたおかげで家族みんながにこにこになったよ，ありがとう。」「これからもみんなで笑顔で暮らそうね。」など心温まる内容に，嬉しくて思わず泣き出してしまう子も・・・。
周りの人を笑顔にすると，自分も笑顔になるということを実感した素敵な時間となりました。
保護者の皆様，ご協力ありがとうございました。

コロコロゆらりん

図画工作で，紙コップや紙皿を組み合わせて，ゆらゆら揺れたりころがったりする楽しいおもちゃを作っています。

カラーペンや折り紙も使いながら，こつこつ飾りつけをしています。みんな真剣です。
授業が終わるころには，教室中のごみを拾ってまわってくれる人がだんだんと増えてきて・・・あっという間に教室がピカピカになりました。

時間を守っててきぱきと片づけを進める姿，周りの人のことを思いやる優しい姿が大変素晴らしかったです。

水のあたたまりかたは？

理科の学習でサーモテープやサーモインクを使って，水のあたたまりかたを調べました。
どこからあたたまるのか，またどのように全体があたたまるのかを実験を重ねるごとに興味津々に試験管やビーカーを眺めていました。
しっかりと観察して，水は熱せられたところからあたたまり，上の方へ動き，そして低い温度の水が下がって，全体があたたまることがわかりました。
次の時間は空気のあたたまりかたを調べていきます。

水のあたたまりかた

理科の学習で水のあたたまりかたを調べました。
ビーカーに入っている水の様子を見ました。泡が出てきたり，ビーカーが曇っていたり，沸騰することに気付けました。
この実験を基に水のあたたまりかたを更に調べていきたいと思います。