第２５回大文字駅伝大会 堂々の１５位！！

　２月にしてはとても暖かな日。本校は，４年連続１３回目の出場です。選手たちは，心地よい汗を流しながら，懸命にたすきをつなぎました。みんな本当によく走りました。目の前をあっという間に通り過ぎる選手たち。子どもたちの走る姿を見て，感動さえ覚えました。
　家路につき，夜にもまたテレビ観戦。それぞれの区間でのたすき渡しや力走が見られました。保護者のみなさまも熱い声援をありがとうございました。

　また，来年度に受け継ぐ桂坂の力をみたいものです。

３年生 学習発表会

　２月４日（金）３年生の発表です。保護者のみなさんは，早くから体育館前に並ばれていました。「我が子の今の姿をビデオに残したい」のおもいがよくわかります。

　２時にスタート！！一斉にステージに並んだかわいい３年生。ちょっぴり緊張しているのかな。いやいや，コールの声は体育館に響き渡り，元気いっぱいの様子。

　３年生になって始めたリコーダーも音が揃ってとて美しい。今日の日のために練習を積み重ねたんだね。「晴れた日に♪」のメロディーがやさしく響く中，幕を下ろしました。
　

第３３回 小さな巨匠展

　『小さな巨匠の大きなメッセージ』京都市小・中学校の育成学級，総合支援学校の児童・生徒の作品を一同に集め，学習成果の一環として毎年大合同作品展が催されます。今年度は１月２７日（木）〜１月３０日（日）の４日間，京都市美術館別館で開催されました。今年度のテーマは『どきどき　わくわく　みんなのたからばこ』です。

　本校のやまゆり学級は２７日に出かけました。「はらぺこあおむし」のお話の絵や支部で共同で創作した「まわして遊ぼう」の作品が展示されていました。他の学校の作品どれもが，個性的でカラフルで心温まる作品でした。立体作品は，実際手に取り，子どもたちはあちらこちらのコーナーに行き，目を輝かせて遊んでいました。

　弱視（アイリス）教室の作品も会場に入ったとたん目に飛び込んできました。一つ一つの作品に心をこめて作った子ども達の様子が目に浮かぶようでした。

給食週間 豆つまみ大会 〜１年生〜

　１月２４日（月）〜１月３１日（月）まで，給食週間の取組の一つの「豆つまみ大会」が学年ごとに行われました。初日の２４日（月）は１年生です。教室や家庭でも練習を重ね，いよいよ本番。
　
　自分の番がくると，どきどきしながらもお箸を上手く使い，豆を一粒となりのお皿に移しました。次の友達にバトンタッチしてほっとした表情を見せる１年生。うまく使えない子どものためには，落花生やスポンジも用意されていました。

　鉛筆の持ち方，お箸の持ち方は小さい頃から正しく学んでおきたいですね。

ＦＯＵＮＴＡＩＮ（校長室だより）No.1１

　　　　　　　　京都市立桂坂小学校　　山本　泉

　親にとってみればいうまでもありませんが，学校にとっても「いじめ」の問題は大変深刻な課題です。
　児童・生徒の「いじめ」によるとみられる自殺がなかなか後を絶ちません。本当に痛ましいことです。「いじめ」というのは結構身近にありながら，なかなか伝わってきません。なぜなら，「いじめ」に加担している者も，それが悪いことだと分かっているので，そのことを悟られないよう隠そうとするからです。また，いじめられている子もさらに状況が悪化することを恐れて，なかなか第三者に言おうとしないことが多いそうです。
　そういったことから学校が見落としている「いじめ」もきっとあると思います。学校側が「いじめ」に加担したり「いじめ」を拡大させたりするようなことや，「いじめ」の存在を知っていて放置するなどということは言語道断ですが，指導していてもなかなか無くならないというのも正直なところではないかと思います。子どもも自分がいじめられないために「いじめ」に加担したりすることもあるようで，複雑な人間関係に悩んでいる子も少なくないと聞きます。子ども達にとって，自分と同じ立場であり，何でも相談できる仲間同士であるはずが，自分に牙をむく同級生達。いじめられている子にとっては，自分の生きる場所がないような思いに駆られるのも無理はありません。
　学校ももちろん「いじめゼロ」に向けて全力を尽くしますが，やはり助けになるのは何といっても親であり家族だと思います。自分のことを受け止めて親身になってくれる，自分の居場所がある，存在価値を認めてもらえる，そんな家族の存在です。私も親の一人として，子どもが安心して話せるような，何でも相談できるような，そんな家族関係を持ち続けていたいと思っています。もちろん学校があてにならないわけではありません。相談していただければ必ず全力で動きます。
　しかし，それでもいつ我が子が被害者に…？親として多くの不安がおしよせてきます。また，被害者にならないためにも，加害者をつくらないことを考えなくてはなりません。
　親の立場で言わせていただくなら，私たちはまず，外でつらいことがあっても，ここに帰ってくればホッとできる，そんな家庭であり家族であり続けたいものです。

　さて，「いじめ」に関わることだけではなく，「子育て」については多くのことを考えなければなりません。
「子育て」について考えることはいろいろあっても，なかなか思うようにはいかず，実際の「親の関わり方」は難しいものです。客観的には，「親としてこうあるべきだ。」と思っていても，我が子への関わり方では「そうはしていない。」こともあるのではないでしょうか？

−親の関わり方の法則−（思春期の入り口の子ども達）

・自発性の法則
　　　親の手助けの回数と，子どもの自発性は反比例する。
・失敗は成功の母の法則
　　　失敗するチャンスがなければ成功もありえない。
・マイナスの法則
　　　あらゆるものが与えられて欲しいものがないのは，
　　　欲しいものに飢えている状態より悪い。
・非行化の法則
　　　子どもが非行化する原因を，親は，子どもの友達に求める。
　　　子ども本人が「友達」そのものであるという認識はめったになされない。

・原因追究に関する考察
　　　平均的な親は，子どもの問題の原因が学校にあると考える。
　　　平均的な先生は，子どもの問題の原因が親にあると考える。
　　　知的であると自認する人は，子どもの問題の原因が社会にあると考える。
　　　　　…だれも，子どもの問題の原因が自分にあると考えない。

　上記は，以前ある研修会で使われた資料の引用です。保護者の皆様はどんな感想をもたれるでしょうか。
　　
　〜少年老い易く学成り難し，一寸の光陰軽んずべからず。〜
月日は，あっという間にながれていきます。みんなでしっかり子ども達を育てていきたいと思います。どうぞ，よろしくお願いいたします。