授業研究（４年）PART３

集団解決では，子どもたちどうしで話し合うことができました。

とても感心したのは，話し合って自分の考えの誤りに気付いた子どもが，
しっかり発表できたことです。

間違いながら学ぶ授業場面を見ることができました。

授業研究（４年）PART２

子どもたちの自力解決が始まりました。

数直線をもとに，一番大きな数と一番小さな数を考えていきます。

授業研究（４年）PART１

１０月３０日（木）に，４年生の授業研究を行いました。

単元　がい数とその計算

本時の目標　四捨五入の意味にもとづいて，概数の表す範囲を考えることができる。

山国地区の人口は，約１４００人です。

山国地区の人口は，いったいいくらからいくらの間にあるのだろう。

しっかり課題をつかむことができました。

京北中学年部会授業研究会（３年）PART２

子どもたちは，ノートにしっかり自分の考えを書いていきます。

そして，集団解決の話し合いです。
子どもたちどうしで活発に話し合っていきます。

・　机やいすを置いて，地域のいこいの場所となるよう心掛けている。
・　人と人との心が通い合える場所を目指している。

大きく２つの考えが出てきました。

最後に店長さんがビデオレターにして，おもいを伝えていただきました。

３年生の子どもたちがしっかり考え話し合った
いい授業研究になりました。

京北中学年部会授業研究（３年）PART１

１０月１７日（金）の６校時，３年生の教室で
京北中学年部会の授業研究会が行われました。

社会科の「商店のはたらき」の単元です。

本時の目標
学習問題をもとに，サンダイコーは京北の人々にとって
どのような役割であるかを考え，地域コミュニティの場であることに気付く。

サンダイコーの看板が資料として出てきました。
その看板には，
「故郷のぬくもりがあるスーパーマーケット」というキャッチフレーズが書かれていました。
どうして，店長の松井さんは「ぬくもり」というキャッチフレーズにしたのか
子どもたちんの追究が始まりました。