研究発表会４〜事後研究会〜

授業公開の後，低・中・高に分かれて事後研究会を持ちました。
今年度から，付箋を活用した事後研究会を行っており，
研究発表会でもその手法を取り入れました。
課題把握→自力解決→集団解決→適応題→ふりかえり
という学習過程のところに
よかった点，改善したらよい点を
色ごとに分け付箋に自分の考えを書き，貼り付けていきます。
事後研究会では，その付箋をもとに話し合い，
テーマごとに貼り替える作業を通して，
授業のよかった点と課題を整理していきます。
参加していただいた先生方からは，もっと時間がほしかったという意見も
いただきました。

参加していただいた先生方，
本当にありがとうございました。
いただいた意見をこれからの授業に生かしていきたいと思います。

研究発表会３〜公開授業６年〜

６年生の授業は，考えよう広げよう　深めよう「変わり方を調べて（２）」の単元です。

本時の目標は，
「表をもとに，伴って変わる２つの数量の差の変化を筋道立てて考えることができる。」
です。

１個７０円のりんごと１個３０円のみかんを合わせて４０個買いました。
りんご代の方がみかん代より１３００円多かったそうです。
それぞれ何個かいましたか。
と，いうお尋ねの文を考え，
表にかいてきまりを見つけ，答えを求めていきました。

研究発表会２〜公開授業４年〜

４年生は，「小数×整数，小数÷整数」の単元の公開です。

本時の目標は，
「０．１のいくつ分かに目をつけて２÷４の計算の仕方を考えることができる。」
です。
２ｍのリボンがあります。
４人で分けます。
１人分のリボンは何ｍになりますか。

線分図やテープ図などを使って答えを求めていきました。

研究発表会１〜公開授業２年〜

１１月２９日（金）に，研究発表会を行いました。
京北地域，右京北支部の先生方を中心に約５０名の先生方に来ていただきました。
何と遠くは，長崎県から来ていただきました。

２年生は，「かけ算（２）」の単元で，
乗法と加法を組み合わせた３要素２段階の問題の解き方を考えました。

「１まい９円の色紙６まいと，８０円ののりを買いました。
　みんなで何円ですか。」
と，いう問題です。

絵や図を使って自分の考えを発表していました。