授業研究（４年）道徳PART４

グループごとに発表していきます。

黒板のスケールで，今の自分の態度を振り返ります。

最後に，これからの生活で気をつけていきたいことを書いて発表しました。

４年生の子どもたちがよく考え
しっかり発表をがんばった授業でした。

授業研究（４年）道徳PART３

わなにかかった時，
小鳥たちはどんな気持ちでいたのか考えます。

ワークシートに自分の考えを書き，
グループで話し合います。

グループで話し合った後，
ホワイトボードに書いていきます。

授業研究（４年）道徳PART２

つばめと小鳥のお話を聞きます。
つばめから，「決してもみを食べてはいけません。」
と，言われた小鳥たちの気持ちを考えます。

小鳥たちが，こめを食べようとする時に，
忠告するつばめはどんなことを思っていたのか考えます。

授業研究（４年）道徳PART１

６月１８日（火）の６校時
京北３校の中学年部の研究授業が本校４年の梅田学級で行われました。

主題名　社会のルールを大切に

資料名　つばめと小鳥

本時のねらい
　人からの忠告を素直に聞き，約束や社会のきまりを守ろうとする態度を養う。

まず，自分の生活を振り返って，
ルールやきまりを守らず注意されたとき，素直に聞けたか考えます。

授業研究（１年）図画工作PART２

後半は，仕組みを作ります。

まず，３カ所を決めて紙コップに穴をあけます。

次に，ストローを３本ホッチキスでとめ，紙コップの穴から出します。

こうして自分の仕組みができあがりました。

自分で動かしながら，どんなものを創ろうか，
子どもたちのおもいは広がります。

１年生の子どもたちが意欲的に発言・活動した授業になりました。

授業の後，事後研究会をもち
京都市総合教育センターの中下美華指導主事から，指導助言をいただきました。

授業研究（１年）図画工作PART1

６月１４日（金）に，京北３校の低学年部会の授業が，
１年生の藤原学級で行われました。

教科：図画工作

単元名：ぴょこぴょこにんぎょう

本時のねらい：ストローの動きから，
　何がどうしているところにすると楽しい作品になるのか考える。

最初に，ストロー３本と紙コップを使って仕組みの様子を知ります。

そして，教師が仕組みを動かします。
子どもたちからは，様々な意見が出てきました。

C:女の子が遊んでいるみたいに見えます。
C:とくろ首に見えます。
C:女の子がバイバイしているように見えます。

T：じゃ，反対にしてみるよ。
C：人が遊んでいるように見えます。
C：人が泳いでいるように見えます。
C：かさお化けに見えます。

T：次は，横にしてみるよ。
C:人間が泳いでいるように見えます。
C：カメが泳いでいるように見えます。

子どもたちの創造はどんどんふくらんでいきます。

授業研究（３年）集団解決

集団解決が始まりました。

みんなで話し合い深める場面で，
本校の研究では，とても大切にしている場面です。

・　半分に折って中心を見つけました。
・　線を引いて見つけました。
・　ものさしではかって見つけました。
・　コンパスではかったけれどできなかったので，
　折って中心を見つけました。

と，子どもたちどうしで話し合いができていました。

この後，半径の２倍が直径になることを理解させ，
適応題へと進みました。

京北第二小学校では，こうした授業研究を通じて
教師の授業力を上げ，
子どもに確かな学力を付けていきたいと考えています。

次は，７月１１日に１年生で授業研究を行います。

授業研究（３年）課題把握〜自力解決

５月３０日（木）に３年生の授業研究が行われました。
算数の「円と球」の単元です。

本時の目標
　円の中心を見つける活動を通して，円の直径について知り，
直径と半径を理解する。

　まず，一人ずつに円が渡されました。
ところが，この円には中心が書かれていません。
どうしたら，円の中心が分かるかなという
課題へとつなげていきます。

定規やコンパスなど何を使ってもいいよ。
指導者の言葉に，子どもたちが動き出します。