遊具の使い方

安全ノートを活用し，大枝小学校の子どもたちの遊具の使い方について振り返りました。
「総合遊具を使う時のルールが守れていない子がいたよ。」
「てつぼうをするときに，親指が上になってしっかりと握れていない子がいたよ。」など
多くの課題を見つけることができました。

今回は，課題に多く挙げられた「総合遊具の使い方」を解決するための合言葉を話し合いました。
どうすれば怪我が起きないのか…一人一人が真剣に考え，すてきな合言葉がたくさん生まれました。
でき上がった合言葉をどんどん友だちに広めて，大枝小学校での怪我や事故が少なくなるといいですね。

美しい音色 （5年生）

今日の音楽の時間は「こいのぼり」の歌詞の意味を確かめ，様子を思いうかべながらのびのびと歌いました。
「こいのぼり」といえば「♪屋根より　高い　こいのぼり」を思いうかべるという人がほとんどでしたが，「♪いらかの波と　雲の波」もしっかり浸透したでしょうか？
歌い継がれてきた大切な日本の歌。もっと他にもありそうです。
この1年でどんな歌に出会えるか，楽しみです。

今日はリコーダーで演奏する曲との出会いもありました。
「小さな約束」です。
ちょっぴり切ないメロディーに「なんか寂しそう…」という声もあがりましたが，素敵なメロディーの曲です。
自分で階名を書き，階名唱をして，指練習をしてから実際に演奏してみました。
1のパートはほとんどの人がふけるようになりました。
ほんの少しの練習で，素敵な音色が響くようになりました。
大きな“進”歩です！
2のパートと合わさると，どんな音色になるか，楽しみです！

任せて！ （5年生）

今日と明日は修学旅行のため，6年生が不在です。

委員会活動では，いつもは最高学年の6年生がリードしてくれていますが，今日と明日は5年生だけでがんばらなくてはなりません。
「こうするんやで」「OK！」と，いつも隣で教えてくれていた6年生がいない2日間は，ちょっぴり不安…
どきどきしていた5年生ですが，精一杯自分の役割に取り組んでいます。

ちょっと失敗しても，みんなで考えを出し合って乗り越えようとしています。
少しくらい失敗したって，これからの活動にいかせば大丈夫！
“わたしたちに任せて！”と，やる気まんまんでがんばる姿が頼もしいです。

明日もがんばりましょう！

わたしの美術館

「わたしの美術館」に展示する作品を集めました。
「どこから見ても階段を上っている！」「葉っぱに緑だけでなくオレンジが使ってある！」など，作品の色や形，雰囲気を感じ取りながら一枚一枚を吟味していました。
友だちに素敵な美術館を紹介することができてよかったね。

国語科「見立てる」 〜要旨をまとめよう〜

要旨とはなんだろう。どうすればうまくまとめられるのだろう。
そうした疑問から学習はスタートしました。
要旨とは，「文章の内容の中心となる事柄や筆者の考えの中心となる事柄」です。
つまり，もっとも大切なこと。
物語で言えば，あらすじが近いですね。
難しいことは噛み砕きながら学習は進みます。
本文を読み進める中で，繰り返し使われている言葉（キーワード）やキーとなる文が見つかりました。
これを手がかりに，要旨をまとめていきたいと思います。

係活動 〜おみくじ係・新聞係〜

「みんなが楽しく過ごせるように。」

こうした思いで始動した係活動。
それぞれの係が，計画的に活動しています。

新聞係は，早速新聞５月号を届けてくれました。
ゴールデンウィークやたてわり遊びといった旬の話題について書かれているのがよいですね。
次号も楽しみです。

また，おみくじ係は仕事を分担し，協力して活動していました。
「早くおみくじを引いてみたい！」
完成を心待ちにしています。

ティータイムにご招待（家庭科）

先日家庭生活を豊かにする目的で，お茶を入れる学習に取り組みました。

そこで身につけた「お茶を入れる力」を，家庭生活に生かすことができなきゃ意味がない！！
ということで，「ティータイム招待状」をかいて家族を招待することになりました。
子どもたちは，大切な家族に心を込めて招待状をかいています。
招待状が届くのを楽しみに待っていてくださいね。
また，安全にお茶を入れられるよう，様子を見守ってやってください。よろしくお願いします。

ALT 〜出会い〜

外国語活動に，ALTのマリダ先生が来てくださいました。
マリダ先生のハイテンションに子どもたちも初めはびっくり！
しかし，ゲームや会話をしているうちに心を開いて，楽しい時間となりました。なんといっても，ネイティブの英語に子どもたちも目を輝かせていました。

マリダ先生との学習は，生の英語に触れられる貴重な機会です。
コミュニケーション能力を全開にして，思い切り英語を楽しんでほしいと思います。

道徳〜心のものさし〜

物語の主人公「一郎君」の揺れる心について考えました。
心のものさしを使い，自分がどのように考えているのか，みんなにわかるように名前磁石で示すようにしました。
一人一人が「自分とは考えが違うようだから聞きに行こう！」と目的をもって話し合い活動に取り組むことができました。
また，話し合い活動の後には，「○○さんの話を聞いて考え方が変わりました。」と名前磁石を動かす子もいました。

違った考えをもつ友だちに自分の考えが伝わった。

そんな素晴らしさを共有できた一時でした。

はい！ （5年生）

雨のため，久しぶりの実施となった体育科「リレー」の学習。

前回のふり返りで考えたことを思い出しながら「バトンパスがスムーズにできるようにするための声かけ」や「バトンがうまくつながりやすいようにするための走順の工夫」を意識して取り組みました。

久しぶりとはいえ，それぞれの役割にも慣れ，1時間の学習の流れがとてもスムーズになってきました。
一人一人が自分の持ち場について，レースが始まる前の静けさは緊張感がありながら，とても心地の良いものです。

意識していたバトンパスは，前回よりはうまくいったと子どもたち自身が実感できたようです。
「リード！」の声かけや，バトンを手渡すときの「はい！」の合図もしっかりとできるようになってきました。

準備，片づけも一人一人が率先して取り組み，とてもスムーズです。
みんなで協力して学習に取り組めるって素敵です。

次回からはねらい2に突入します。
走順は固定して，バトンパスの工夫に重点を置いて学習を進めます。

コースが短いので，バトンパスがうまくできるか否かで結果が大きく変わってきます。
みんながどんな工夫を考えるか，楽しみです！