読書に親しみ，学習へ

朝読書の様子です。どの教室も静かに本を読み，心を整えています。

６年生 ハードル走

　自分で決めた歩幅でリズミカルに，ハードルを走り越すイメージで子どもたちは次々と駆け抜けていきます。たっぷりとハードル走の楽しさを感じている様子です。

　「地面をける感触を強くしよう」，「足の裏を見せて踏み切ろう」などと一人一人の適した課題を，先生だけでなく子どもたち同士も声かけあっています。

５年生 一針に心をこめて

　家族の一員として，よりよい生活を。また，生活を豊かに。と考えて，布を用いて手縫いのよさを感じながら製作しています。

　みんな集中度がすごい！　

　暑い中ですが，感染症対策もとりつつ，６，７時間目のしんどさを感じさせない子どもたちでした。

食育の取組２

　この日の給食献立には，「枝豆」がありました。

　実物を展示して，献立紹介だけでは伝わりきらないところを子どもたちに感じてもらおうと思います。　

　子どもたちも興味津々です。


　

食育の取組

昨年度までと違う前向きで食べる給食時間が，楽しく充実した時間になるように，食育に取り組んでいます。

●献立時間に，パワーポイントで給食を紹介しています。

　「給食のカレーおいしさのひみつは，１７こ調味料！！」

●給食掲示板（校舎入口近く）で，調味料を実際に展示しています。

　
子どもたちは，「すごいなあ。おいしいね。」と，食べていました。

学習の中には楽しさいっぱい

　各教室での学習の様子です。子どもたちは，学習の中で，「伝える楽しさ」「分かる楽しさ」「担任の先生や友達と共有する楽しさ」を実感しています。どの教室も楽しさいっぱいです。

もっとまなぼう 〜もっとタイム〜

　2学期からの校時変更に伴い，水曜日の放課後に，「もっとタイム」というまなびの時間を設けました。もっと，もっとというまなびの欲求を受け止めて活動したり，もっと，もっと習ったことを定着させようという補充の学びを進めたりします。

　この日も早速取り組んでいる学年，学級がありました。　

　具体的な取組方法については，各学年，学級のおたよりをご参照ください

授業づくりの中ではいろいろな場面を

　ペアでのトークの場面があり，小グループでの話し合いの場面があり，みんなに呼び掛けて一斉に考えあう場面あり。

　授業の中では，学年に応じて，いろいろと工夫をしながら，子どもたちの気づきや考えを「伝えあいたい」気持ちになるようにしています。