2年生 広がれ わたし

　自分の成長を振り返る活動を通して，身体が大きくなってきたことや，できるようになったことなどに気づき，そんな自分や自分を支えてくれた家族や友達についても考えています。

　このような学びを一人一人巻物やパネルにしてまとめ，発表をしていきます。

５年生 道徳の授業で

「家族が幸せになるために」と授業のふりかえりの自分の考えをまとめています。

一人でぐっと集中して書きまとめたら，すぐに友達と交流して，互いの意見を聞き合います。中には，その意見を聞いて，書き足しする子もいます。

　そして，全体に向けて発信をします。「ぜひ，言いたい！」と，気持ちが指先にまで表れている子が指名してもらい，発表します。表情をうかがいながら，うなずきながら聞く子は，発表が終わるとすぐに挙手します。

　こんな様子が，わずか５分ほどで流れていきました。
「かかわりあいながら，進んでまなびあう。」という教育目標を思い起こす一授業場面でした。

1年生 午後の授業の風景

1組は，図書を活用して，オリジナルの「どうぶつの赤ちゃん」の文づくりに挑戦しています。うまく作れているかな。

2組は，６年生のみなさんへのプレゼントを考えています。いいアイデアが浮かんだかな。

３組は，「１００までのかずのけいさん」の仕方を考えて，説明をしています。みんなしっかり聞いています。

　午後の授業でも「まなぼう」とする気持ちがよく伝わってくる１年生。本当にたくましくなりました。

３年生 桂坂探検隊 地域のすてきな人見つけたよ

　２月１５日（月）に，地域の方々を招いて，お話を聞きました。子どもたちのよりよい学びになるように，ＰＴＡ，少年補導，山の手倶楽部，自治連合会，消防団，古墳の杜保存会の方々が協力してくださりました。
　当たり前のように子どもたちはこの地域で生活していますが，安心に安全に過ごしたり，地域のすてきな歴史や文化に触れたりできるのは，たくさんの方々の支えや努力によって成り立っていることに，学習を通して気付けたように感じます。
　自分たちの住んでいる桂坂のすばらしさに気付き，これから地域を愛し，大切にしていこうとする子どもに成長してくれることを願っています。

３年生 Sunチャレンジ 「中身は何かな？」

　理科の学習の発展問題として，箱に入っているものは何かを見分けようという問題にチャレンジします。

　電気を通すものや通さないものがあること，磁石に引き付けられるものや引き付けられないものがあること，体積が同じでも重さに違いがあること，など，これまで習ってきたことを活用して問題解決に向かいます。

　子どもたちはとても意欲的に，自分で，また，グループで見分け方を考えていました。主体的に学びに向かう姿を観ることができました。

６年生 継続は力なり

　６年生の全市の１０００ｍ記録会は中止になりました。

　記録をさらに伸ばそう，大舞台で自分の力を出し切ろうと取り組んでいた選手にとっては大変つらい決定でした。

　それでも，出場予定選手だけでなく，応援していた仲間も含めて次の練習日からもランニングを続ける姿がありました。大会にでることだけが目標ではなく，まだまだ自分を高めるために，また，みんなで高め合うために走ろうという思いが伝わってきます。

　これまで継続してきたことは，こうして確かな力になって表れてきています。

２年生 ひみつのたまご

　たまごから何が生まれるのかな？

　表したいことをみつけて　好きな色や形を選んで

　いろいろな形や色をもとに自分のイメージをもって


　作品のできあがりが　楽しみです。

4年生 ものの温まり方

　理科室での実験では，感染症対策として，一つのテーブルで向き合っての環境をさけるようにしています。それで，人数を半分にして，活動を進めています。

2年生 それぞれのまなび

　図画工作科の制作途中の作品が所せましと並ぶ中で，子どもたちはまなびをすすめています。
　
　気づき，発見がつながりあう授業中。元気な声が響いています。

6年生 大根の収穫

　まだ暑かった9月。荒地からのスタート。
　
　まずは草抜きして，土起こしをして，うねをつくって，種をまいて。

　みずをやり，間引きをして，雑草を抜いて。

　いよいよ収穫のときがきました。今年はなかなか成就感を味わう体験活動を思うようにすすめられなかった一年でしたが，作物はみんなの気持ちにしっかりと応えて大きく生長していました。

　「これはスーパーで売れるよね」「でっかいなあ」と子どもたちも思っていたより立派な大根の姿に感激の様子。

　来週はこの大根をつかって，「和（なごみ）」の授業をします。