事例２は，発語があり声かけで動けるのですが，自発的な要求が少なく，周囲の人をたたいたりつねったりするといった子どもの困りに対する取組事例です。

　ＰＥＣＳで自発的な要求行動を学習し，「せんせい」「トイレ」「いってきます」など，カードを使わなくても３語文をスッと言えるようになりました，言語によるコミュニケーション力が伸びてきています。「行動修正」は体調や不安の程度によりますが，不安定ながらも少しずつ進みつつあります。

※構造化・PECSによる学習2019