２年生の国語。「話し合い方」を学ぶためにテーマを個人で案を出し（例：学びに最適なのはプリントかタブレットか，など），グループでテーマを選んで討論していました。このグループは「インクルージブ教育について」，予定の時間を超えて生徒の司会により２５分も討論を続けていました。もっと話したかったのだそうです。２年生も後半となり，よりよい社会づくりを目指した話題へと進展しています。聞きながらメモを取り意見をもつことにも慣れてきたようです。
　１年生の数学の図形のところ。授業の前半でしっかり教え込むべきことを教えられ，後半，個人で課題にチャレンジし，その後，対話的に学びを深めています。
　１年生の社会。学習してきたことの総まとめをＡ３用紙に各自書き込むことで，オセアニア州とはどんな地域なのかを捉え直しています。授業の後半にはかなりの面積が文字で埋まっています。
　このように，それぞれの教科の先生がこれからの社会を生きるのに必要な力が付くよう授業内容をマネジメントしています。