昨日の木曜日は「研究の日」。

午後から、５年生は…理科　と　道徳、
　　　　　１年生は…　 英語活動
　　　　　　　　　　　３つの授業で研究を進めました。

◎授業の終末ふりかえりで、１年生の子が

　『今日の英語の授業が終わっても…
　　　この英語の授業が続くといいなぁって…思いました！』

　と生き生きとした表情で話してくれました。

そこで…参観後の教職員の対話のテーマは、
「どうしたら、もっともっと！
　　　　　子どもたちの主体的な学びが実現するのか？」

あくまでも、いろいろ出てきた考えの１つですが…

まず、全体で最低限、　　　　　　　　　　　　　例
「目的（地）だけ」は確認しよう！　　　（動物園へ行こう！）

あとは、個々の必要に応じてトッピングサービス！ビュッフェ？
「経由点や手段」も必要なら確認しようか？（ＪＲ？どこで乗換え？）

　△ゴールも分からず💦
　　全員並んでＪＲ藤森駅に引率され、
　　東福寺で京阪電車への乗換を指示され、
　　京阪三条に着いて、やっと動物園の説明…
　　とっても丁寧で安全だけれど💦
　　　　　　　　　これだけだと…いつまでも主体的とは程遠い？

児童の主体性と、教育課程の内容確認や安全面の確保は
児童の実態と合わせて、とってもバランスが難しい部分ではありますが…

「もっと、子どもたちのやりたい気持ちや可能性を信じよう！」という
　　声がたくさん聞こえてきて…とっても嬉しい研究のひと時でした。