今年度初め５・６年生の教室に先がけて入っていた，授業中に資料提示などに使う大きな液晶テレビが４年生以下とおおぞら学級の教室にも入りました。ついに全学級そろいました。

　５・６年生の教室にあるものとは少し違い，画面にマルチタッチの機能がないため，指や専用ペンでなぞって線を引いたり，文字を書き込んだりはできませんが主に授業中に資料提示などに使うためその威力は十分です。

　昨今大事にしたい力として「習得」した知識・技能を活用するための思考力・判断力・表現力等の「活用」，それとあわせての学習意欲「探究」がいわれています。

　たとえばグラフを見て「○○が多い。」「△△の時期に下がってきた。」という読み取りだけでなく，「どうして○○が多いか。」自分で予想し調べ始めたり，「なぜ△△の時期から下がってきたのか。」ほかのグラフと関連させて考えたりすることが求められているのではないかと思います。

　そのような学習では学級の子どもたちがそれぞれに手持ちのグラフを持って眺めるのではなく，一つの大きなグラフを使い先生・子ども全員が同じ場所を見つめ指さしたり，ときには切り取ったりしながら学習を進める方が有効だと思うのです。

　この大型液晶テレビがそのような力をつけていくひとつのツールとなればと思います。