「なぜ？どのようにして？江戸時代の日本地図がこのような正確なものになったのか」という学習問題を立てて，学び進めています。伊能忠敬が作った地図は子ども達も驚くばかりの正確さだったので，このような課題が生まれました。

　予想を立てて交流し，資料をみて調べ活動をし，考えをまとめ，振り返りをするという授業の流れです。一人ひとりが対話を通して，考えを深めている様子がわかります。