「はじめ・中・おわり」の文章構造。
教科書を音読する前に、
文章構造を見つけるために音読するように指示しました。

その後、
ロイロノートに文章構造の枠を送信。
（こうした送信にも驚く子どもたち）

子どもたちは、
教科書を読みながら、
ロイロノートで自分の考えをまとめていました。

子どもたちの考えを
教室のテレビに映しながら、
全体で班で話し合いました。