京都市立学校・幼稚園
最新更新日:2024/04/30
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自ら学び 認め合い 伸びていくことを楽しむ子どもの育成

★2年 あいさつ運動がありました★

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今日の朝は、あいさつ運動がありました。
担当は2年生!昨日から「元気よくあいさつするぞ!!」と張り切っていました。

朝,校門に立った子どもたちは登校してくる人たちに元気よく
「おはようございます!!」と声をかけることができていました。

「あいさつしたらどうだった?」と教室で聞くと,
「自分からあいさつすると気持ちがいいなぁ」という声が聞かれました。

これからも,気持ちのいいあいさつを続けていきましょうね♪

★2年 ブックバックを使っています★

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子どもたちの読書意欲が高まることを願ってPTAより「マイブックバック」を全児童に買っていただきました。子どもたちは早速,机の横にかけて朝読書の本や,辞書などを入れて活用しています。

とある昼休みのこと…
「先生,短冊って調べてみてもいいですか?」と尋ねてきた人がいました。
授業の中で,出てきた言葉を調べたいという思いがあったようです。
ブックバックから辞書をとり出し,言葉を調べはじめました。
それを見た周りの子どもたちも,辞書を手にしていろんな言葉を調べはじめました。

こうした姿がだんだんと見られるようになってきたことを頼もしく思います。
これからも,いろんなことに興味を持って,調べたり学んだりしてほしいですね☆


★2年 読み聞かせ〜図書館の先生に読んでもらいました〜★

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2年生はいま,レオ=レオニさんの「スイミー」を学習しています。
学習を進めるなかで,みんなスイミーのお話が大好きになってきました。

そんなとき,図書館の向井先生から,レオ=レオニ作品の読み聞かせをしてもらいました。向井先生が読んでくださる絵本の世界に引き込まれる子どもたち…

お昼の時間が,とってもすてきな時間となりました。
向井先生,どうもありがとうございました♪

★2年 はみがき指導★

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2年生は、金曜日「はみがき指導」がありました。
歯科衛生士の先生に来ていただき、歯の磨き方や虫歯のでき方について指導していただきました。

「○○ジュースには、スティックシュガーが何本分入っていると思う??」
一生懸命考える子どもたち…
実際に入っている砂糖の分量を聞いて、とても驚いていました。

最後は、ドラえもんの曲にあわせて、楽しく歯を磨いて終わりました。
これからさらにしっかり歯を磨いていきましょうね♪

★2年 すくすく活動〜いもの苗植え〜★

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今日はすくすく活動がありました。
Cゲート付近の畑作地にサツマイモの苗を植えます。
畑の持ち主である池田さんに植え方を教えていただいて、いざチャレンジです!!

わかりやすく教えていただいたので、みんなしっかり植えることができました。
「大きいおイモになあれ」「おいしいおイモになあれ」
これからが楽しみですね♪

池田さん、お忙しいなかにもかかわらず、丁寧に教えてくださり、ありがとうございました!!

★2年 生活〜大きくそだて,おいしくそだて〜★

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2年生は生活の学習でミニトマトを育てています。
プランターに種を植えて、毎日水をやり、大切に育てていました。
先日ミニトマトが発芽し、だんだんと大きくなってきました。

国語科の「かんさつ名人」の学習を活かし、しっかりと観察しています。
これからも大切にお世話をして、たくさんのミニトマトの実がなるようにがんばります♪

★2年 花笠の飾りをつくったよ★

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運動会「花笠音頭」でつかう花笠につける飾りをつくりました。
本番では、どんなお花が咲くのでしょうか…。
いまからドキドキ・ワクワクしています。

★2年 交流学習をしたよ★

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本日、交流学習で呉竹総合支援学校からお友だちが来てくれました。
いっしょに運動会の練習(80m走や台風の目)をしました。
「○○くん、がんばれ!!」という声も自然と子どもたちから出ていました。

運動会練習の後は、一緒になかよく給食です。
いつもよりおいしく・楽しく食べることができました。
給食後は、仲良く遊ぶこともできていたようです。
全校練習、運動会本番も一緒に力をあわせてがんばりましょうね♪

★2年 運動会 花笠音頭〜本番にむけて〜★

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1・2年生合同の「花笠音頭」もだんだんと仕上げの時期に近づいてきました。
実際に運動場に出て、動きの確認や、自分の位置の確認をしました。
はじめのうちは、お友達との間隔が分からず、詰め過ぎてしまったり、逆に空きすぎてしまったりもしていたのですが、練習を重ねるうちに上手に間をとれるようになってきました。

まだまだ荒削りなところはありますが、元気いっぱいがんばっています!!

★2年 書写の学習〜カタカナの学習〜★

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2年生は、書写の時間でカタカナの学習に取り組んでいます。
お手本の字をよく見て、「とめ・はね・はらい」などの画のかき方を確かめながら、書いています。

シーンと集中した雰囲気の中、取り組むことができていました。
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