６年生 一年生を迎える会に向けて

１年生を迎える会に向けて子ども達で意見を出し合い，劇や歌で健康について伝えることに決まりました。

自分が学年のために何が出来るのか。人前で話すことが得意な子はナレーター。モノ作りが好きな子は小道具づくり。音楽が得意な子は替え歌づくり等それぞれの得意分野を活かし，自分の役割を責任をもって取り組んでほしいと思います。

3年 社会科『わたしたちのまち/校区たんけん』

　社会科の学習で，校区探検に行ってきました。お天気にも恵まれ，気持ちよい陽気の中の探検となりました。事前に校区の中で知っている場所を交流していた子どもたち。交流していた建物や場所があるのか確認しながら，また，教師側が示す場所には，どんな建物があるのか，それぞれの場所を詳しく観察しながら，探検を進めました！「こんなところに，こんなものが！」という驚きの声をあげる子もいました。

はさみとのりを使って

図工の時間に，はさみとのりを使って学習しました。
　➀色画用紙をはさみで好きな形に切る。
　➁画用紙にのりで貼る。
どんな形を作ろうかを考えながら切っていました。
どの子も楽しそうに活動していました。

最後に，できあがった作品を掲示板に掲示しました。

　

６年生 理科 ものの燃え方 その４ 2022/04/27

　ものは空気がないと燃えないということを学習しましたが，空気のないところで木を熱するとどうなるのか実験しました。

　空気のあるところで熱したものは，炎を出して燃え，炭と灰になったが，空気のないとこで熱すると（アルミホイルで包んで，木の周りに空気がない状態にした），灰にはならず，炭だけになることがわかりました。

６年生 理科 ものの燃え方 その５ 2022/04/28

　ものが燃えるためには空気が必要であることを学習した子どもたち。

　今日は，ものが燃える前と燃えた後の空気には，どのようなちがいがあるのかを，気体検知管や石灰水を使って調べました。

　気体検知管を使ったり，石灰水で二酸化炭素を検出したりすることを初めて体験した子どもたちでしたが，班で協力して実験を進めることができました。

　結果，ものが燃えると，空気中の酸素が減り，二酸化炭素が増えることがわかりました。

５年生 理科 天気の変化 その２ 2022/04/27

　今週の天気の変化を，インターネットの雲画像やアメダスを使って調べました。

　日本気象協会のホームぺージの雲画像やアメダスの画像をパワーポイントを使ってまとめ，変化を見ました。

　雲がだいたい西から東へ動くことから，天気もおよそ西から東へと変わっていくことがわかりました。
　

６年生 理科 ものの燃え方 その３ 2022/04/22

　ものが燃えるためには空気が必要なことがわかったのですが，必要なのは，空気の中の窒素，酸素，二酸化炭素のどの気体が必要なのかを調べました。

　それぞれの気体を水上置換法でびんに集めて，火のついたろうそくを入れて調べました。

　酸素はほのおが大きくなって明るくなってやがて消えたのに対し，窒素や二酸化炭素はすぐに消えることから，酸素はものを燃やすはたらきがあるが，窒素や二酸化炭素には，ものを燃やすはたらきがないことがわかりました。

6年 理科 ものの燃え方

ちっ素，酸素，二酸化炭素。
３つの気体はどれも目には見えず，なかなか違いが判りませんが，火のついたろうそくを近づけるとその違いに気づきます。

酸素の入った瓶にろうそくを入れた瞬間，その反応の大きさに子どもたちの驚きの声が響きました。

中学では火がつく気体を使った実験もあると聞いた子供たちの目は，とても輝いていました。

2年生 図画工作「ふしぎなたまご」

　図画工作で「ふしぎなたまご」を描き，そのたまごを割りました。中から，どんな世界が生まれてくるのか，創造をふくらませて４つ切画用紙へ描きました。恐竜の世界，魚が飛び出てくる，果物が飛び出てくると，さまざまな創造を膨らませました。また，たまごの割り方，貼り方も工夫して，一枚の絵を完成させました。

６年生 ものの燃え方 その２ 2022/04/21

　ろうそくが燃えるときの空気のようすを調べました。

　底の開いているびんの下に線香の煙を近づけることで，燃えているろうそくの空気の動きを観察しました。

　線香の煙はびんに入り，上にぬけていくことから，びんの中でものが燃え続けるには，空気が入れかわる必要があるということがわかりました。