プレゼンテーション！３年

　外国語活動の時間に，英語を使って自分が好きなメニューを選び，ランチセットを作りました。これはそのメニューを紹介しているところです。自分が選んだメニューを，選んだ理由もつけてそれぞれが紹介しました。
　どの子も四月に比べ，前に出てみんなに説明するのが上手になりました。今後も様々な教科でこういう経験を積み重ね，力を付けていきたいと思います。

読み聞かせ 大宅中学校 〜なかよし学級〜

今年も大宅中学校生徒による読み聞
かせがありました。しっかり準備をし
て臨んできてくれたことがよくわかる
発表でした。二話のお話とクイズがあ
りました。
なつかしい先輩たちとの読み聞かせ
を通した交流のひとときでした。

大宅中学校のみなさんより，絵本の読み聞かせ【2年生 国語】

　大宅中学生のみなさんが，読み聞かせに来てくれました。いつもより大きな絵本で，さらに，紙の人形なども用意してくれていて，子ども達は楽しく聞きいっていました。また，すらすら読める様に，メモを用意している所もさすがでした。お話が終わった後は，良かったところなどを発表しました。

三角形と四角形「形を合わせて」 【２年生 算数】

　正方形や長方形，直角三角形の折り紙を合わせて，色々な形を作ります。
　まずは，同じ形の色紙を２枚並べて，長方形，正方形，直角三角形をそれぞれ作ります。
　次に，直角を見つけるのですが，それがなかなか難しい様で，直角三角形を作るのに手こずっていました。
　最後は，それぞれの形を合わせてパズルの様に遊びました。

陶芸体験 ５年

　今日は２組と３組の陶芸体験の日でした。
　清水焼団地の三上さんから作り方を教わって，早速作り始めます。

　三上さんの作る様子を見ていると，皿もコップもとっても簡単そうに見えたのですが…。
　いざ作り始めると，思い通りに形にできず「むむむ」と唸ってしまう人もたくさんいました。

　だんだん形になってくると，用意していただいたスタンプを使って刻印をします。釉薬の色を決めたら完成です。

　焼き上がりは２月頃とのこと。無事に出来上がるでしょうか。

多色版画に挑戦！〜下絵を板にうつそう〜 ４年

　下絵がかきあがり，カーボン紙を使って下絵を板にうつします。

　やり方を子どもたちに説明すると，「本当に板にうつるんですか？」
と疑いの目を向けられたので，実際にやってみました。

「下絵の線の通りになぞります。そうすると・・・（カーボン紙をめくって板を見せる。）ほらね。」

「おーーー！！！」

と感動していました。

　さっそく黙々と取り組み始めました。本当にうつっているのかなと確かめながら描いていき，きれいな下絵が板にかきうつされました。

　次はいよいよ彫刻刀に挑戦します。

多色版画に挑戦！ 〜下絵をかこう〜 ４年

図工では，多色版画に挑戦しています。
子どもたちの関心は，初めて使う彫刻刀に向いていますが，まずは題材となるシクラメンの下絵を描きます。

「見たままに。写真のように描きましょう。」

というと，しーんと静かに集中して取り組んでいました。

葉っぱや花弁の重なりも遠近を意識しながら描きました。

よいものに仕上がるようにがんばっていきます。

ダブルダッチ体験 ４年

ダブルダッチのプロのグループである「オルトタイプ」のみなさんに来ていただいて
ダブルダッチを体験しました。
体験する前は，
「ダブルダッチって知ってますか？」

大多数の子どもたち：「知りません。」

何人かの子どもたち：「二本の縄で飛ぶ大縄跳びです。」

大多数の子どもたち：「どういうことですか？」

という具合でしたが，プロの方々のパフォーマンスを見て，「すごい！」
と感じたようです。
それと同時に，「跳んでみたい！」「自分たちで回してみたい。」という気持ちになってきたようで，楽しそうに挑戦していました。

中には，自分たちで回して，自分たちで跳べる班もでてきました。
オルトタイプの方々も「こんな短時間でできるなんてすごい！」と驚いておられました。

子どもたちにとってとても新鮮な体験になったようです。

５年 陶芸教室

図工展に展示する陶芸の作品作りをしました。初めて粘土でうつわを作る子が多く，粘土のさわり心地や形作りの面白さに夢中になっていました。
「どんなお皿にしようかな。」
「家の人に使ってもらえるものをつくりたいな。」
あーでもない，こーでもないとワイワイ楽しみながら作品を作り上げていました。

陶芸の三上先生も，
「ずいぶん，楽しんで作ってくれていますね。」
とおどろかれるくらいでした。

「仕上がりが楽しみやなぁ・・・」
そんな声がたくさん聞こえていました。

研究授業 ５年

木曜日は５年２組の研究授業でした。
５，６年の先生方が見守る中，算数の「平均とその利用」の単元の学習を行います。

平均を計算するときは，大きな数のたし算やわり算をする必要があります。
それをできるだけ「速く，簡単，正確に」解くための方法を考える学習でした。

全体での話し合い

↓↓

班での学習

↓↓

個人での復習

という流れで学習を進めていきます。
どの場面でも子どもたちは，集中して学習に取り組んでいました。
ひとつの考えに対して，「自分も同じだ」とか「自分とは違うな」とか，「こっちの方がより簡単だ」というように考えながら，伝え合ったり学び合ったりする姿に成長を感じました。