今週は，家庭訪問週間！

　雨の日もありましたが，本校の教員は，時間も惜しまず，保護者の方々の都合を察して，夜遅くからも，駆け回っています。
　子どもたちの家庭での様子や保護者の方々の願いやおもいをしっかりと受け止め，明日からの学級経営に活かしていく所存です。
　担任へのご支援，ご協力をよろしくお願い申しあげます。

５月は憲法月間（京都市では）です！

　子どもたちにとって，楽しみな大型連休がいよいよはじまります。ご家庭で,ゆっくりと心身ともにリフレッシュしてください。
　国では，５月１日から７日までを憲法週間と位置付けて，様々な行事が行われます。　京都市では，５月を憲法月間として位置付けています。
　本校では，４月３０日に，全校人権集会を開き，校長が憲法に関する講和をいたします。第１学年から第６学年と，発達の段階に応じて，すべての子どもたちに講和の内容を理解させるのは難しいものです。
　従いまして，私の話を受け，各担任が，学年の発達に応じて，「基本的人権」について考える学習を展開します。身近な学級や学年において，「人を大切にする」という視点から，自身を見つめ直す学習です。　
　昨年度と比較して，子どもたちが人権意識を高揚してくれていることを期待したいものです。
　また，この機会に，ご家族揃って，「自分を大切にすること」そして，「人を大切にすること」などについて，話し合っていただければ幸いです。

修学旅行

　４月２２日（木）〜２３日（金）の一泊二日の修学旅行。朝４時に起床すると，雨。雨の中の修学旅行の出発となりました。
　一日目は，防災未来館で，震災の恐ろしさと震災から立ち上がる人々の連帯意識，絆の尊さを学びました。その後，明石海峡大橋を渡り，淡路島牧場での乳搾り，バターづくりの体験活動をしました。瀬戸大橋の一つである予島橋では，柱の中の仕組みを見学し，瀬戸大橋の構造などを学びました。
　一日目は，殆ど，見学が主たる目的でしたから，雨でも，そう問題はありません。（少し負け惜しみです）
　二日目は，曇りで，時折，太陽の光が差すという好条件でした。王子が岳展望台から見る瀬戸大橋は絶景。倉敷美観地区での散策と買い物。吉備路風土記での古墳と国分寺五重塔の散策。どれも，気持ちよい風に当たりながらの行程を，子どもたちは堪能しました。
　社会規範意識をしっかりと学び，はじめての活動を体験し，友だちとの触れ合うよろこびを実感した，本当に充実した二日間でした。
　保護者，地域の皆様，早朝でのお見送り，また，お迎えと，本当にありがとうございました。お疲れ様でした。

第１学年の子どもたち，はじめての授業参観でした

　教室に入ると，いつもの元気な子どもたちというより，少し緊張気味の様子でした。
　今日の参観授業は，国語科で，まずは，「か」の文字を書く学習で，はじまりました。そして，単元「うたにあわせてあいうえお」という学習が続きます。授業が進むに連れ，子どもたちは，教師の問いかけに，積極的に関わっていきます。
　「あ」，「い」のつく言葉を見つけ，自分の「あいうえおうた」を作って元気よく発表したり，みんなで，リズムをとりながら，「あいうえおうた」を読んだりしました。　しかし，授業の終了間近では，疲れた表情に変わりました。
　仕方ありません，４５分の授業を，先生とともに，一生懸命に創りあげたのですから。

子どもの絵画，紙面に「夢」がいっぱいに広がっています！（第２学年）

　心の中の大きな木。その気を登ると，自分だけの基地があります。その基地に自分の夢，好きなものを描いています。
　担任の指導のもとに，「スクラッチ」の技法を取り入れた子どもたちの作品は，伸び伸びとしていて，夢が溢れんばかりの素晴らしい作品ばかりです。

子どもたちの好きな朝読書

　今日の帯時間（８時３０分〜８時４５分）は，読書活動です。昨年度から，取り組んだ読書活動ですから，子どもたちは，自然体で読書に集中しています。
　中学年の子どもたちは，絵本や図鑑など多種多様ですが，高学年（第５学年）ともなれば，自分の興味，関心のある作家やシリーズものを自ら選択し，活字を追う姿が多く見られるようになりました。

シャボン玉とんだ！（第３学年の作品から）

　渡り廊下，教室に掲示されている図画工作の作品。
　子どもたちが綺麗なシャボン玉に写る好きなものと，自分と友達とで楽しく遊ぶ空想の世界を絵に描いています。
　子どもたち一人一人のおもいは異なっていますが，好きなものを丁寧に描き，淡い色のシャボン玉がより一層美しく飛ぶ様子に見惚れてしまいました。

全国学力学習状況調査，全国で開始！

　第６学年を対象に，全国学力学習状況調査が，全国一斉に行われました。
　調査を受けるにあたっての諸注意を担任がしました。写真はそのときの様子です。
　各教室には，担任をはじめ二人ずつ配置します。
　第１校時（８時５０分〜９時３５分）は，国語科と算数科の「主として知識に関する問題」，所謂，Ａ問題に取り組みました。各教科２０分ずつです。
　第２校時（９時４０分〜１０時２５分）は，国語科の「主として活用に関する問題」，所謂，Ｂ問題に，第３校時（１０時４０分〜１１時２５分）は算数科の「主として活用に関する問題」，所謂，Ｂ問題に取り組みました。
　そして，第４校時（１１時３０分〜）は児童質問紙です。
　このように，半日をかけて，国語科と算数科の調査と質問紙に取り組みます。
　第６学年の子どもたちが取り組んだ結果を大切にしなければなりません。
　第１学年からの国語科，算数科の指導の在り方を，子どもたちの結果が示してくれます。そのためにも，授業力を磨き続ける教員集団であってほしいと願っています。

訂正します。

　平成２２年４月１６日の記事「第３学年の授業参観，懇談会の日です」で，誤りがあるとご指摘を受けました。
　「野うさぎ」と記述しておりましたが，「野ねずみ」の誤りでしたので，訂正させていただきます。ご指摘，ありがとうございました。

第３学年の授業参観，懇談会の日です！

　第５校時は，授業参観です。第３学年も１，２組ともに，国語科の「本と出会う，友だちと出会う『きつつきの商売』」でした。
　きつつきさんが発した雨の音，「シャバシャバシャバ」，「パシパシピチピチ」，「パリパリパリ」，「ドウドウドウ」を，野うさぎはどんな気持ちで聞いていたかを考える学習です。
　子どもたちは，自分のおもいをしっかりと伝え合う，所謂，子ども同士が発言を繋ぎ合う，きらりと光る学習活動が見られました。