エコライフチャレンジ事業に，第５学年，取り組む！

　先ほど，エコライフチャレンジの学習活動の内容について，一部を発信しました。

　特定非営利活動法人「気候ネットワーク」の方々が来校され，5年生の子どもたちに，地球温暖化についての講義とエコライフについて，指導していただきました。
　
　エコライフとは，環境について配慮した生活のことで，エコライフチャレンジとは身近な生活の中で，そのような生活を具体的に実施する活動を意味します。
　例えば，夏季に，エアコンの設定温度を１度上げて，体感温度を一定にするために，うちわを使用するとか，無駄な電源を切るとかの取組です。子どもたちは，夏季休業中に，家庭において，自分のエコライフを明確にし，実践していきます。
　そして，夏季休業後に，再度，自己評価する学習を計画しています。

　ご家庭におかれましても，お子たちと話し合っていただき，ご家族総体で，エコライフチャレンジしていただければ幸いです。

体育の授業から

　第5学年の体育の授業を振り返りました。
　体育の授業のねらいは，「心と体を一体としてとらえ，運動の楽しさや喜びを味わうとともに，基本的な技能を身に付け，体力を付けること，協力，公正などの態度を養うとともに，健康，安全に留意して最善を尽くして運動すること，健康で安全な生活を営む態度を養うこと」にあります。
　授業を行って感じたことを紹介します。今日の授業は，器械運動のマット運動の学習で，回転技（側転）に挑戦する場面でした。

１）素晴らしい技を演じる子どもたちから，学ぶ姿勢に意欲が感じられる。
２）社会規範意識を身に付けようとしている。
３）互いに認め合う学習集団として成立している。

　子どもたちの聞く姿勢，見る姿勢が素晴らしい。
　このことは，日々，それらを大切にして，子どもたちのやる気を喚起させ，しっかりと指導している結果だと私たちは，自負しています。

答えは春でした。

でも，一年中，たくさんのいちごがスーパーにならんでいますね。
これは，ビニールハウスでつくられたものです。
たくさんのエネルギーを使います。

旬のものをおいしくいただく，ということも，エコライフになるんですね。

いちごの旬はいつかな？

「秋だと思います。なぜなら・・・・」

エコライフチャレンジ！

地球温暖化とは何か，エコライフを今すぐ実践するためのヒントなど
のお話を聞きました。

思考し表現することの大切さを！（第５学年）ＰＡＲＴ２

　３校時は，その逆で，１組理科，２組社会です。
　第５学年の１組担任が社会科を，２組担任が理科を１年間指導するので，担任が教室移動します。
　社会科でも，理科と同様に，本校では問題解決的な学習を展開しています。そのためには，課題を明確にもたせ，問題を理解して，解決のための資料を選択したり，情報を収集したりして，思考し，結論を導きます。
　子どもたちに，何のために何を記述するのかを，明確に指導していきます。子どもたちは，長期宿泊自然体験行事を終えたところにもかかわらず，しっかりと学習しています。

思考し表現することの大切さを！（第５学年）ＰＡＲＴ１

　２校時の授業は，１組社会，２組理科でした。
　本校では，課題を明確にし，問題を提示して，自力で調査したり確めたりする過程を通して，結論を導き，課題解決能力をはぐくむ授業を進めていきます。
　理科の授業では，インゲン豆の発芽の条件を明確にするために，水，日光，適当な温度，肥料が必要かを予想し，実験，観察し，結果を記し，推論して考察し，発芽の条件を明確にしていきます。そのためには，課題，問題，予想，結果を知るための実験，観察の在り方をしっかりとノートに記していきます。考えたことを記述し，明らかになった考えをまとめ，さらに，考えをすすめていきます。
　だから，思考と表現はセットでなければなりません。
　そういう授業を目指しています。