コミュニティースクール「環境を大切にし、ふれあいを広げる委員会」

　今日、コミュニティースクールの企画推進委員会「環境を大切にし、ふれあいを広げる委員会」が行われました。
　今日は、主に「環境」についてのお話がでました。中でも、ビオトープ委員会では，本校のビオトープの維持のために毎月２回環境委員会の子どもたちと一緒に作業をしていただいています。来年はさらにビオトープを活かした取組ができたらいいなというお話がありました。
　これで、４つのコミュニティスクールの企画推進委員会の年度末の話し合いが終わりました。また、来年度も子どもたちのためによろしくお願いします。

コミュニティスクール「安心・安全町づくり委員会」

　コミュニティスクールの企画推進委員会の「安全・安心町づくり委員会」が去る２０日（月）に行われました。
　１年間の取組を振り返り，来年度につなげていくということでいろいろ話し合いました。挨拶や、並び方、歩き方など子どもに身につけてほしいことがいろいろ出されました。３月２日（土）の町別集会では，新班長や新グループの確認などを行います。また子どもたちと一緒に挨拶や安全に道を歩くことについて確認していきたいと思っています。

いよいよ本番「６年なんもん」〜その２〜

　４時間目は１組です。
　こちらは、時間のはじめに少し手直しをして、発表に備えました。
　グループで、問題を一人づつ出しながら順番に解いていきました。問題をつくることにとてもこだわっていて，特に解説文をたくさん書きたいという希望があったようです。いよいよ、グループごとに問題を解いていきます。
　２組とも友達がつくった問題を解くということで、とても興味が続き、また調べながら解く人もいたようです。４人が同じ選択肢を選ぶよりも，少し難しい問題で違う選択肢を選ぶ問題の方が、このクイズにあっているなということもわかったようです。
　よい経験をさせていただきました京都大学大学院の皆さん、ありがとうございました。

いよいよ本番「６年なんもん」〜その１〜

　金曜日から準備をしているマルチマウスクイズ「６年なんもん」もいよいよ今日，互いに発表し合いました。１組と２組とで少しクイズの発表方法を変えています。
　まず３時間目は２組です。
　２組は，つくった問題をグループでまとめて何題もにしました。各グループ５分という制限時間の中で、できるまで問題を解きました。
　一つのコンピュータに４つのマウスをつなげて、まずそれぞれの色を決めます。その後、「もんだい１」から制限時間（今回は１０秒に設定）内にそれぞれが答えをクリックします。問題は２択から４択まであります。一度選んだ答えを変えることもできます。今回は、問題を解きながら、問題の内容や答えの選択肢の作り方などにも視点をあてて，各グループの問題を解いていました。
　コンピュータ室がいつもと違ってとっても，にぎやかになりました。４つのマウスで同じ問題を解くことによってコミュニケーションがうまれ，とても盛り上がって問題を解いていました。

マルチマウスクイズづくり〜６年なんもん〜

　音楽の次は，総合的な学習の時間で「６年なんもん」をしました。これは，６年生が大好きな「校長なんもん」をヒントに，コンピュータでつくる「６年なんもん」です。
　京都大学大学院情報学研究科が開発された，「マルチマウス」を使っての学習です。１台のコンピュータに４つのマウスを使ってクイズを解きます。コンピュータを使うけれども，一人で問題を解くのではなく，４人で解けるというところに特徴があります。今日は，そのマルチマウスのクイズづくりとなります。二人の院生さんに教えてもらいながらの入力です。子どもたちは，ローマ字入力にも慣れた様子ですらすらと事前に考えていた問題を入力していきました。聞くところによると，京都市でも「マルチマウス」を使った学習をしている学校はほかにもありますが，子どもたちが入力して問題をつくるのは，初めてなんだそうです。「６年なんもん」の発表に向けて頑張る６年でした。

短調と長調の聴き分け名人になろう！

　６年生は，音楽で「短調と長調の聴き分け名人になろう！」という学習をコンピュータ室でしました。いつもは，音楽室で行いますが，今日はコンピュータを使った学習をスクールサポーターの先生と行いました。数年前から行っている慶応大学大学院との連携授業での「音楽の感性検索」を使った学習です。
「悲しい」「明るい」などの印象語と呼ばれる様子を表す言葉を入力すると，その言葉に見合うように計算された曲が１０曲検索されます。（でも、これはコンピュータの計算上の話なので，実際に聴いてみると「そうかな？」と思うものもたくさんありますが。）その中の曲を聴いて，短調か長調かを聴きわけようというものです。曲名の後にある「調」という文字をクリックすると短調か長調かの答えが出てきます。自分が検索した言葉・曲・調をメモしていき，気付いたことについて話し合いました。そして，最後には「調性あてクイズ」をしました。
５年生の時にも学習したことがあるので，とっつきやすかったのですが，短調か長調かを聴きわけるのは，楽しくそして難しかったようです。最後の話し合いでは，「『速さ』や『リズム』に紛らわされてしまう」と，とても音楽の大事なところに気付くことができたようです。素晴らしい！

そろばん学習

今日，３年生のそろばん学習がありました。
一昨年の９月から昨年の７月まで，約１年間教えていただいた２人の先生に来ていただきました。子どもたちは，半年ぶりにそろばんを前にして，自然に背筋がピンとなりました。少し仕方を忘れているところもありましたが，「とんとんとんですよ。」などのヒントに「ああ，そうだった」と思いだす場面も見られました。とても集中した静かな時間でした。お二人の先生方、ありがとうございました。また来週もよろしくお願いします。

ビオトープの研修会３

　研修を通して、知識を教えることよりも、子どもたちに感じることを伝えることの方が大切であることに気付かされました。たくさんの経験の中で、自然を感じ取れるような仕掛けを、これからの授業や教育活動の中でとり入れていきたいと思います。また、ビオトープでの遊びの中で気づいたことや発見から、「なぜ？」を自分で解決していく力をつけていけたらなと考えています。

ビオトープの研修会２

　研修は、座っているだけではありません。実際に５つのグループになって、課題を解決するためにビオトープで観察するのです。あるグループは生き物探しを、違うグループはメジャーで樹木の幹回りを図ったり、植物の芽や根を調べたりしました。思うわぬ生き物を発見したり、ちがいを見つけたりと子ども以上に夢中になっている大人たちがそこにはたくさんいました。

ビオトープの研修会１

　ビオトープがある学校は、京都市にそんなにないのでは…と思うのですが。そのビオトープが、とっても素晴らしいことは分かっていいるのですが、正直なところ、私たち教員も知らないことがいっぱいなのです。そこで、いつもビオトープ委員会でお世話いただいているメンバーのみなさんから、ビオトープでできることをたくさん教えていただきました。