緊張感溢れる授業で，子どもは伸びる！

　第４学年の学級で，担任の先生と私とがＴ１となり，算数科の授業を展開しています。
　子どもたちは，この授業で，緊張？いや緊迫した時間を過ごしています。

　「平行と垂直」の学習で，記述することに指導の力点を置き，記述したことを覚え，自ら説明するという授業を強いて行うというものです。
　
　昨日は，直線及び垂直の意味について知らせ，４年生なりに文で捉えさせ，ノートに考え表現し，意味を脳裏に焼き付かせるという知識理解の授業でした。

　今日は，まず，昨日に身に付けたであろう直線及び垂直の意味を確実に理解するまで口頭で表現する場を設定しました。途中で説明に戸惑う子ども，正しい用語を用いて表現することに苦慮する子どもなどがいます。容赦なく，「やり直し」の連続でした。

　その後，三角定規を使って，垂直に交わる直線をかく技能を身に付ける学習が続きます。ノートに，垂直に交わる直線のかく手順を文で表現し，実際に作図するという時間との勝負でもありました。

　子どもたちは，真剣な眼差しで，眉間に皺を寄せながらも，最後まで担任の先生と私の授業にくらい付いてきました。

　明日は，２時間分のテストです。もちろん，文で方法，事実を表現し説明するテストです。
　子どもたちの論理力に期待しています。

ALT ルビーナ先生ありがとう。

　ルビーナ チュアング先生との英語の勉強が今日で最後になりました。
3週間後にカリフォルニアへ帰国されるそうです。
　質問をしたり，ゲームをしたり，歌のプレゼントをしたりしました。
　ルビーナ先生の英語を注意深く聞き，類推しながら，意味を理解していました。
　1年間お世話になったルビーナ先生と楽しい時間を過ごすことができました。

認知症あんしんサポーター養成講座

　認知症の人とその家族が安心して暮らせるまちづくりの一員になるため，吉田学区社協・民協役員の方をはじめ，地域の方にもお世話になり，養成講座を受講しました。

　まず高齢者体験で，肘・膝サポーターや眼鏡と手袋などをつけることでいかに動きにくくなるかを体験しました。
　寸劇では，実際に公園で認知症の方に出会った時の声のかけ方などについて学ぶことができました。
　その後，グループ毎に自分たちができることを話し合い，話したことを全体で発表し合いました。今日学んだことを，サポーターとしてこれからの生活で実際に生かしていってほしいとおもいます。
　1年後には，自分がどんな活動ができたかを報告します。

サツマイモがすくすく育っています。

　地域の方からサツマイモの苗をいただき植えてから，すくすくと育ってきています。ここ最近の雨と暖かな気候で，サツマイモと共に雑草も育っています。児童の方から自発的に，雑草を抜く姿が見られるようになりました。サツマイモの苗が密集しているので，より大きく育つようにアドバイスをいただきました。今後植えかえて，育ちやすくしていきたいと思います。

楽しいプール学習の絵

　子どもたちがプール学習で大好きなことは，「洗濯機」「碁石拾い」「自分でめあてをもって練習」などです。
　その中で，楽しく碁石拾いをしている様子を絵に表現しました。ぐっと手を伸ばして碁石を取ろうとしている様子や，拾った碁石をしっかりと握りしめている様子など，いろいろ工夫して描いていました。

認知症って何だろう？ＰＡＲＴ２（授業の実際）

　高齢者の方々の疑似体験を行い，「老いる」ことを実感して学び，認知症についての基礎的な知識を与えます。そして，寸劇を通して，「認知症」の方々の実際の姿を学び，その方々への温かい関わりについて，グループごとに話し合うという学習を展開しました。
　
　先に記した方々が，それぞれのグループに分かれて入ってくださり，コーディネーターとして，意見を反映させたり集約させたりしてくださいました。その後，各グループで出された意見を発表し合いました。子どもたちは，よく聞き，よく考えました。
　
　「地域の子どもは地域で育てる」，「地域で学び，地域を学び，地域から学ぶ」という取組がなされている素晴らしい地域だと痛感します。
　関係者の皆様，誠にありがとうございました。

認知症って何だろう？ＰＡＲＴ１

　高齢化社会へと加速する今日，平成２０年に，高齢者や「認知症」と診断された方々とともに「共生」する地域を目指し，第４学年から，福祉と健康をテーマとした総合的な学習の時間の教材を，以下の方々と作成しました。
　その当時，安心安全サポーター養成講座として位置付け，左京福祉事務所，左京南地域包括支援センター，吉田社会福祉協議会，吉田民生児童委員協議会と学校とが連携して，学習指導案を作成したのです。その学習を，一昨年度，昨年度に引き続き，今年度も行いました。

　この学習に対する地域の方々の願いや期待は，大変大きいものでした。
　地域社会の中で，いずれ出会う「認知症」を含む高齢者問題への正しい認識をこどもたちにはぐくむ必要があると考え，福祉をテーマとした総合的な学習の時間を，先に記した方々が率先して構想を示していただき，学校とで創りあげたのです。

　具体的には，高齢者疑似体験学習，認知症の意味を理解する学習，寸劇などを通して，高齢者，「認知症」と診断された方々との共生について考える学習の３部構成で行います。

すこやか給食 〜４の１〜

　４年２組に次いで，２日（金）は４年１組がすこやか給食の取組みを行いました。
　用意してきたリコーダーの演奏をして，各テーブルの地域の方となごやかに話をしながら給食を食べました。この日の献立は，「セルフおにぎり」で，ご飯をのりで巻いて楽しそうに食べていました。話がとてもはずみ，参加された地域の方からも，「楽しかった」と言っていただき，子どもたちも喜んでいました。子どもたちもとてもやさしい気持ちになっていました。ありがとうございました。

家庭教育学級〜薬物乱用防止研修会〜

　３日（土）に家庭教育学級を開催いたしました。
　今回は，「薬物乱用防止研修会」です。
　京都府警察本部　少年サポートセンターの方より「薬物乱用の現状」についてのお話を聞きました。ＤＶＤや実物をもとに薬物の恐ろしさや種類，現状などについての説明を受けました。見た目が薬物らしくなかったり，偽名が使われたりして，手軽に若者が手をつけてしまう現状や先輩や友達に誘われ，断われなかったということが一番多いということを聞きました。いつまでも子どもたちのまわりに，親や教師がついているわけにはいきません。最終的には，本人の判断力に任せるしかありません。私たち大人にできることは，小さい時から正しい知識や正しい判断について家族で話すことだということを学びました。京都府警の皆様，ありがとうございました。

自己紹介ゲームを２年の学年交流会で行いました。

　まず，保護者と子どもとが混じり合って２重の円を作りました。そこから音楽に合わせて双方向に動いて，音楽の終わりに合わせて，向かい合った人とじゃんけんをしました。それから自己紹介をしました。子ども同士の時ばかりではなく，保護者の方に自己紹介するのは，あまりない機会ですので，自分を表現するという本校のねらいに合った工夫された活動でした。学年委員のお二人には準備段階から大変お世話になり，ありがとうございました。また,保護者同士でも自分の好きな物などを言う間に親密度も増したようで楽しく終えることができました。