「モンシロチョウ」ニュース・・・さらに，へんしん！

〜３年生のみなさんへ〜

モンシロチョウのさなぎが，またまたへんしんをとげました。

左の写真は，まださなぎのすがたですが，よく見てみると，チョウの羽のようなものがすけて見えます。

この数日で，次々にさなぎから大人（おとな）のモンシロチョウが出てきて，青空へとんでいきました。

この大人（おとな）のモンシロチョウのことを，「成虫（せいちゅう）」といいます。

学校が始まったら，モンシロチョウの育ち方について，みんなでたしかめましょうね。

漢字の音と訓

〜３年生のみなさんへ〜

　「漢字の音と訓」の学習を，音読やプリントで取り組んでくれていることと思います。

　どの読み方が「音」なのか「訓」なのか，なかなか見分けがつかず，むずかしいですね。

　どうして，漢字には二とおりの読み方があるのか？教科書にもせつめいが書いてありましたが，先生もマンガに表してみました。（しゃしん上）・・・分かるかな？

　もともと中国から漢字とセットでつたわった読み方が「音」。（この場合は，山という漢字とセットで「サン]という読み方がつたわっています。）

　その漢字が表しているものに，日本語を当てはめたのが，「訓」。（この場合は，「やま」ですね。）

　だから「訓」には，聞いて意味が分かるものが多かったり，送りがながあったりします。（もともと日本語だから）

　まずは，漢字の読み方をおぼえるときに，これは「音」かな？「訓」かな？と「気にして」みましょう。気になったらチャンスです。漢字ドリルや，国語の教科書の後ろのページでかくにんしてみます。「やっぱり」「そうだったんだ」と思えたら，しめたもの。「音」と「訓」を見分ける力が一つついたということです！

　では，ここでクイズです。なかまでないのはどの漢字でしょう。
　ヒントは「音」と「訓」！

社会科の課題（かだい）資料（しりょう）「わたしたちの京都」その２

〜３年生のみなさんへ〜

それぞれのページの地図を大きくしてのせています。

（上）大きなターミナル（京都駅）の近くの様子
（中）神社やお寺が集まっているところ
（下）文化施設（ぶんかしせつ）が集まっているところ

社会科の課題（かだい）資料（しりょう）「わたしたちの京都」

〜３年生のみなさんへ〜

社会科の課題（かだい）の中に，「わたしたちの京都」を見て考える問題があります。

「わたしたちの京都」は，社会科の授業（じゅぎょう）で使う副読本（ふくどくほん）ですが，まだ渡していません。課題（かだい）に出てきているページをホームページにあげますので，見てください。


保護者の方へ

課題に取り組む中で不備があり，ご迷惑をおかけして申し訳ありません。
ご家庭で取り組みにくいところや，分かりにくいところは，相談日や，個別の面談で対応させていただきます。よろしくお願いします。

（上）教科書１２ページ
（中）教科書１３ページ
（下）教科書１４ページ

「モンシロチョウ」ニュース・・・なんと！３０の〇〇〇が！

〜３年生のみなさんへ〜

前回の「モンシロチョウ」ニュースでは，へんしんしたモンシロチョウのすがたをしょうかいしましたが，あのじょうたいを，「さなぎ」といいます。（調べられていたかな？）

今日，教室の虫かごの中にいる幼虫（ようちゅう）たちが食べるキャベツの葉を入れかえようとのぞいてみると・・・さなぎ！さなぎ！さなぎ！

なんとその数「３０」です！！
ほとんどの幼虫（ようちゅう）が，さなぎになっていました。

さて，しゃしんを見てみると，さなぎによって色が少しちがうのが分かりますか。
黄緑色のさなぎ，茶色のさなぎ，色が少しかわっていっているさなぎ・・・
実は，幼虫（ようちゅう）がさなぎになる前のまわりの様子によって，さなぎの色がちがってくるそうです。

キャベツの葉の上のさなぎは，緑色になってます。

気がつきましたか。そう，さなぎの色は，まわりの色とにた色になっていますね。

ところが，虫かごについているさなぎは，とうめいではなくて，茶色です。ということは，「まわりの色とにた色になる」というのは，まちがいでしょうか。

実は，この虫かご，黒板の茶色い木わくのすぐ近くに置いていました。そちらの色にえいきょうされたとも考えられます。

ここで，さらにもう一つ考えてみましょう。
なぜ，モンシロチョウは，まわりの色ににた色のさなぎになるのでしょうか。

やってみました〜「小さな自分」のお気に入り〜

〜３年生のみなさんへ〜

みなさん，元気ですか？

新しいしゅく題やおたよりがとどいたことと思います。
少しむずかしいものもあるので，分からないときは，相だん日をりようしたり，学校に電話をしてたずねたりしてくださいね。

図画工作科の学習で「『小さな自分』のお気に入り」というワークシートが入っています。先生も「小さな自分」を作ってやってみました。


（１）まず，自分を紙にかいて切り取ります。ほごしゃの人と相だんして，自分のしゃしんをつかってもいいですよ。（しゃしん上）
　
（２）「小さな自分」ができたら，「小さな自分」になって家の中などをたんけんしてみましょう。

（３）おもしろそうな場所を見つけたら，ワークシートに書いてみましょう。

（４）見つけた場所を，さらに楽しい場所になるように工夫してみましょう。
　
（５）どんなふうに場所をつくったかをワークシートに書きましょう。

（６）学習のふりかえりをワークシートに書きましょう。

　「小さな先生」は，カーテンをまどにはさんでハンモックのようにしました。まどべでおひるねしたくなりました。（しゃしん中）

　モールでブランコを作って，木のえだにひっかけて立ちこぎもしてみました。ちょうど風がふいて気持ちよかったです。（しゃしん下）

　「小さなみんな」のお気に入りの場所はどんなところかな。

音楽科に関する「音源データ」

３年生の音楽科に関する「音源データ」が掲載されています。

ぜひ，聴いてみてください。

https://textbook.kyogei.co.jp/library/2020/04/01/

「モンシロチョウ」ニュース・・・へんしん！？

〜３年生のみなさんへ〜

前回の「モンシロチョウ」ニュースで「変化（へんか）のよかん」とお知らせしていましたが，今朝の虫かごには，幼虫（ようちゅう）のかわりに，こんなものが！

これは，なんだろう？？

理科の教科書を開いて，今すぐ調べてみましょう！

「モンシロチョウ」ニュース！

〜３年生のみなさんへ〜

左のしゃしんを見てください。
きのう，さつえいした幼虫（ようちゅう）です。大きさは２ｃｍをこえています。
元気に動いてキャベツもたっぷり食べていました。右に見える黒いつぶつぶは，幼虫（ようちゅう）のフンですよ!

中央（ちゅうおう）と右のしゃしんは，今日の幼虫（ようちゅう）です。
なんだか少しまるくなっているような・・・。じっとかんさつしていても動きません。
ねむっているのかな・・・？
「変化（へんか）」の予感（よかん）がします！

漢字ノートの使い方

〜３年生のみなさんへ〜

　休校中にみんなががんばって取り組んでくれた宿題が，どんどん学校にとどいています。
　顔を見てお話はできないけれど，みんなが書いてくれた字から，みんながどんな風に家で学習しているかをそうぞうしています。この休校期間，みんなの提出してくれた宿題が，みんなからのお手紙です。先生も丸をつけたり，コメントを書いたりしてお返事しますね。

　漢字の宿題のノートの使い方が，分かりにくいかもしれないのでたしかめます。

　スヌーピーの表紙のノートは，「書けるだけ書く」れん習用ですので，「今日の文しょう１」分の１ページだけが宿題に出されています。

　「３つえらんでじゅく語れん習をしましょう」は，「かんじドリル」ノート（写真左）にします。じゅく語の読み方を書くのもわすれずに。
　ノートにはっている見本（写真右）をもう一度かくにんしてくださいね。

ノートに書くのはそれだけです。後は，プリントでチェックをしたり，漢字ドリルにちょくせつ書きこむ宿題です。

　休校が終わるころには，「おぼえていない漢字はない！」と言えることを目ひょうに，漢字学習もがんばってくださいね。