オクラ，ダイズ，ヒマワリはどうなっているかな？

〜３年生のみなさんへ〜

　前回は，ホウセンカとマリーゴールドをくらべてちがいやにているところを見つけました。では，オクラ，ダイズ，ヒマワリは，どんな様子になっているでしょうか。ホウセンカやマリーゴールドとくらべて，どんなちがいやにているところがあるでしょうか。

　上の３つの写真（しゃしん）を見てください。左がオクラ，真ん中がダイズ，右がヒマワリです。
　オクラは，さいしょに出る葉が少し先のとがった丸い形をしています。まだ，次の葉ははっきり見えません。緑色であることと，さいしょに出る葉が２まいであることは同じですね。
　ダイズは，くきものびてぐんぐん育っています。やはり緑色で，さいしょに出る葉は２まいです。また，次に出てきた葉はさいしょの葉とはちがう形をしています。
　ヒマワリも，次の葉が出ています。さいしょに出る葉は，緑色で２まいです。次の葉の形は先がとがっていて，さいしょの丸い葉とはちがう形をしています。

　このように，３年生が育てている植物は，めを出した後，どんどん大きくなってきています。また，どの植物も，葉の色が緑色で，さいしょに出る葉は２まい，次に出る葉はちがう形をしているといえます。

※今回の記事，「いつもとなんかちがう」または，「どっかで読んだことがあるような」と思った人がいるかもしれません。実は，国語の教科書の「言葉で遊ぼう」「こまを楽しむ」の文章をまねて書いてみました。

　植物を「くらべて」書いた文章。今度は，国語の教科書の文章と「くらべて」にているところを見つけてください。

２つの植物をくらべてみよう！

〜３年生のみなさんへ〜

　２つのしゃしんを見てみましょう。学校のプランターにたねをまいた，ホウセンカとマリーゴールドの今朝の様子です。

　左がホウセンカ，右がマリーゴールドです。

　２つ植物の様子をくらべて，ちがうところと同じところを見つけてみましょう。

・葉の形はちがうけれど，どちらも「緑色」ですね。
・さいしょに出てきた葉は，どちらも「２まい」です。
・どちらも，さいしょに出た２まいの葉の間から，くきがのびて，「ちがう形の葉」が出てきています。
・新しく出てきた葉も，ホウセンカとマリーゴールドでは形がちがいそうですね。

　かんさつでは，この「くらべる」ということがとっても大切です。
＊他の教科の学習でも「くらべる」ということが大切です。例えば，社会科です。

　オクラや，ダイズ，ヒマワリではどうなっているか，またくらべてみましょう！

「モンシロチョウ」ニュース・・・さらに，へんしん！

〜３年生のみなさんへ〜

モンシロチョウのさなぎが，またまたへんしんをとげました。

左の写真は，まださなぎのすがたですが，よく見てみると，チョウの羽のようなものがすけて見えます。

この数日で，次々にさなぎから大人（おとな）のモンシロチョウが出てきて，青空へとんでいきました。

この大人（おとな）のモンシロチョウのことを，「成虫（せいちゅう）」といいます。

学校が始まったら，モンシロチョウの育ち方について，みんなでたしかめましょうね。

漢字の音と訓

〜３年生のみなさんへ〜

　「漢字の音と訓」の学習を，音読やプリントで取り組んでくれていることと思います。

　どの読み方が「音」なのか「訓」なのか，なかなか見分けがつかず，むずかしいですね。

　どうして，漢字には二とおりの読み方があるのか？教科書にもせつめいが書いてありましたが，先生もマンガに表してみました。（しゃしん上）・・・分かるかな？

　もともと中国から漢字とセットでつたわった読み方が「音」。（この場合は，山という漢字とセットで「サン]という読み方がつたわっています。）

　その漢字が表しているものに，日本語を当てはめたのが，「訓」。（この場合は，「やま」ですね。）

　だから「訓」には，聞いて意味が分かるものが多かったり，送りがながあったりします。（もともと日本語だから）

　まずは，漢字の読み方をおぼえるときに，これは「音」かな？「訓」かな？と「気にして」みましょう。気になったらチャンスです。漢字ドリルや，国語の教科書の後ろのページでかくにんしてみます。「やっぱり」「そうだったんだ」と思えたら，しめたもの。「音」と「訓」を見分ける力が一つついたということです！

　では，ここでクイズです。なかまでないのはどの漢字でしょう。
　ヒントは「音」と「訓」！

社会科の課題（かだい）資料（しりょう）「わたしたちの京都」その２

〜３年生のみなさんへ〜

それぞれのページの地図を大きくしてのせています。

（上）大きなターミナル（京都駅）の近くの様子
（中）神社やお寺が集まっているところ
（下）文化施設（ぶんかしせつ）が集まっているところ

社会科の課題（かだい）資料（しりょう）「わたしたちの京都」

〜３年生のみなさんへ〜

社会科の課題（かだい）の中に，「わたしたちの京都」を見て考える問題があります。

「わたしたちの京都」は，社会科の授業（じゅぎょう）で使う副読本（ふくどくほん）ですが，まだ渡していません。課題（かだい）に出てきているページをホームページにあげますので，見てください。


保護者の方へ

課題に取り組む中で不備があり，ご迷惑をおかけして申し訳ありません。
ご家庭で取り組みにくいところや，分かりにくいところは，相談日や，個別の面談で対応させていただきます。よろしくお願いします。

（上）教科書１２ページ
（中）教科書１３ページ
（下）教科書１４ページ

「モンシロチョウ」ニュース・・・なんと！３０の〇〇〇が！

〜３年生のみなさんへ〜

前回の「モンシロチョウ」ニュースでは，へんしんしたモンシロチョウのすがたをしょうかいしましたが，あのじょうたいを，「さなぎ」といいます。（調べられていたかな？）

今日，教室の虫かごの中にいる幼虫（ようちゅう）たちが食べるキャベツの葉を入れかえようとのぞいてみると・・・さなぎ！さなぎ！さなぎ！

なんとその数「３０」です！！
ほとんどの幼虫（ようちゅう）が，さなぎになっていました。

さて，しゃしんを見てみると，さなぎによって色が少しちがうのが分かりますか。
黄緑色のさなぎ，茶色のさなぎ，色が少しかわっていっているさなぎ・・・
実は，幼虫（ようちゅう）がさなぎになる前のまわりの様子によって，さなぎの色がちがってくるそうです。

キャベツの葉の上のさなぎは，緑色になってます。

気がつきましたか。そう，さなぎの色は，まわりの色とにた色になっていますね。

ところが，虫かごについているさなぎは，とうめいではなくて，茶色です。ということは，「まわりの色とにた色になる」というのは，まちがいでしょうか。

実は，この虫かご，黒板の茶色い木わくのすぐ近くに置いていました。そちらの色にえいきょうされたとも考えられます。

ここで，さらにもう一つ考えてみましょう。
なぜ，モンシロチョウは，まわりの色ににた色のさなぎになるのでしょうか。

やってみました〜「小さな自分」のお気に入り〜

〜３年生のみなさんへ〜

みなさん，元気ですか？

新しいしゅく題やおたよりがとどいたことと思います。
少しむずかしいものもあるので，分からないときは，相だん日をりようしたり，学校に電話をしてたずねたりしてくださいね。

図画工作科の学習で「『小さな自分』のお気に入り」というワークシートが入っています。先生も「小さな自分」を作ってやってみました。


（１）まず，自分を紙にかいて切り取ります。ほごしゃの人と相だんして，自分のしゃしんをつかってもいいですよ。（しゃしん上）
　
（２）「小さな自分」ができたら，「小さな自分」になって家の中などをたんけんしてみましょう。

（３）おもしろそうな場所を見つけたら，ワークシートに書いてみましょう。

（４）見つけた場所を，さらに楽しい場所になるように工夫してみましょう。
　
（５）どんなふうに場所をつくったかをワークシートに書きましょう。

（６）学習のふりかえりをワークシートに書きましょう。

　「小さな先生」は，カーテンをまどにはさんでハンモックのようにしました。まどべでおひるねしたくなりました。（しゃしん中）

　モールでブランコを作って，木のえだにひっかけて立ちこぎもしてみました。ちょうど風がふいて気持ちよかったです。（しゃしん下）

　「小さなみんな」のお気に入りの場所はどんなところかな。

音楽科に関する「音源データ」

３年生の音楽科に関する「音源データ」が掲載されています。

ぜひ，聴いてみてください。

https://textbook.kyogei.co.jp/library/2020/04/01/

「モンシロチョウ」ニュース・・・へんしん！？

〜３年生のみなさんへ〜

前回の「モンシロチョウ」ニュースで「変化（へんか）のよかん」とお知らせしていましたが，今朝の虫かごには，幼虫（ようちゅう）のかわりに，こんなものが！

これは，なんだろう？？

理科の教科書を開いて，今すぐ調べてみましょう！