【２年M４−６】中間報告会

４月から始まったM4-6は、「20年後の京都がさらに魅力的になる提案を考えよう」のテーマのもと、京都市現状と課題という講演会や万博への校外学習、そして、京都FW１を経て、いよいよ中間報告会まできました。
ポスターセッションでは、ここまでの思考の足跡を説明しながら、聴衆からの疑問に答えていました。さらに、提案をブラッシュアップし、12月のFW２では、企業のみなさまがアッと驚く斬新なアイディアをぶつけてきてください。

【１年美術】木のスプーン

1年の美術では、木のスプーンの製作の単元に入りました。今日は、木の種類ごとの特徴をまとめ、特徴を生かしてどのような木製品が作られてきたかについて学びました。「桜の木はとても堅くて、金属を削ってるようなんですよ。」という話には驚いていました。どんな目的で、どんなデザインの木のスプーンを作るか。楽しみです。

【３年英語】What makes a good leader?

自分の理想のリーダーを紹介し、リーダーに必要な素養、そして自分はどうなっていきたいかについて考えたことをまとめてスピーチを行いました。
オードリー・ヘップバーン、スティーブ・ジョブズ、ウォルト・ディズニー…、世界の様々なタイプのリーダーが並びます。
グローバルリーダーを目指す西京生、どんなリーダーを目指しているか興味深いですね。

【１年数学】立体の体積と表面積

1年数学では、立体の体積と表面積の求め方について、考える授業でした。「なんで、体積だったら３乗にするの？」という問いに、「え？」あちこちでつぶやきが…
ただ求め方を覚えるのではなく、意味を考えることが大切ですね。

【１年数学】立体の体積と表面積

1年数学では、立体の体積と表面積の求め方について、考える授業でした。「なんで、体積だったら３乗にするの？」という問いに、「え？」あちこちでつぶやきが…
ただ求め方を覚えるのではなく、意味を考えることが大切ですね。

パブリックアート【3年美術】

3年美術では、パブリックアート〜環境と共に生きる彫刻〜を作製しています。粘土で形作るところまで今日終わりましたか？みなさん、一心不乱に粘土と向き合っていました。次回からは絵の具による着色が始まります。
パブリックアートとは、公園や広場、駅、街路など、公共空間に恒久的に設置される芸術作品やその設置計画を指します。自分の思いをパブリックアートとして表現できたでしょうか。作品の完成が待ち遠しいです。

Ｍ７とＭ９が同時に進んでいます【3年ＥＰＡ】

Ｍ７イノベーションタイムは全国大会クエストカップのエントリーに向け最終調整中です。先日の報告会で企業や友達、保護者、先生から得た指摘をもとに、エントリー用の書類を作成しています。期日があるものなので、時間との勝負になってきます。
Ｍ９東京ＦＷについても粛々と進んでいます。希望訪問先へのアポイントメントや２，３日目の行程の作成、事前レポートの作成、国際交流の準備、1日目の横浜横須賀鎌倉ＦＷの下調べ、ＯＢＯＧとのグループディスカッションの準備、レクリエーションや食事、部屋割り、新幹線やバスの座席、ルールの確認、しおりの作成などなどやることはまだまだ盛りだくさんです。実行委員からの声かけにより、スケジュールを見据えて取り組んでいます。
廊下のホワイトボードには、訪問先の企業・大学・官公庁のリストが徐々に完成してきました。どんな東京ＦＷになるのか。今から楽しみです。

プレゼンの質の向上【1年英語】

英語の表現についてスキルアップを図っています。前回までは落語について自分たちで学んできたことをスライドにまとめ英語プレゼンを行いました。動画を交えCanva（キャンバ）を用いて資料を作成しました。今回からは、個々伝えたい内容をプレゼン資料としてＣＭ風にまとめます。一定の書式があった前回に比べ、今回のＣＭは独自最良の部分がとても多くなっています。自分の主張をどのように伝えれば伝わりやすいのか。検討しながら取り組んでいます。完成したＣＭは相互に視聴し評価をしてさらにブラッシュアップする予定です。さらに次のステップとして、クラスを二手に分けて、オンラインでつないでリアルタイム双方向のプレゼンを行います。前期に培った知識を活用し、自分の思いをいかにして適切に相手に伝えるか。スキルアップが楽しみです。

回転体の正体を暴く【1年数学】

与えられた平面図形と回転軸から回転体を考えました。班ごとに意見を出し合いながら、どんどん難しくなる課題に、積極的に挑戦していました。回転体は軸に垂直な平面で切断すると特徴が見られます。様々な角度から図形を見る癖をつけましょう。

前線のでき方を実験で確かめる【1年理科】

温水に赤色、冷水に青色の色水を加え、前線の形成を観察する実験を行いました。温かい空気（赤）と冷たい空気（青）が出会うことで、境界に前線ができる様子を、目に見える形で体験することができました。
生徒たちは、色水の動きや混ざり方を興味深く観察しながら、気象現象のしくみについて理解を深めていました。実験後は、前線によって天気が変わる理由についても話し合い、日常の天気と理科の学びがつながることを実感していました。