３年 人権参観

　５時間目は人権に関わる参観授業で『自分らしさって何だろう？』と考えました。「ダンスがとくい」「青色がすき」などのカードを「女だから」「男だから」に分けると、子どもたちから「全部真ん中」「分けられへん」という言葉が出ていました。

３年総合『室町のステキ発見！』わたしたちの西陣織！パート2

自分達で染めた糸がまた一本の紬いだ糸になっていることに感動しました。


「これは私のかな？」「色のならびがすてき。」「グラデーションがきれい！」とつぶやいていました。

人権参観

人権参観では「親切について考えよう」の学習をしました。
『ぐみの木と小鳥』を読んで、親切な行動にこめられた気持ちを考えました。
相手のことを心配したり、気にかけたりする気持ちがあることが分かりました。
話し合っていると温かい気持ちになりました。

1年生 人権参観

人権参観では、「しんせつにするとどんないいことがあるのだろう？」という問いについて考えました。
『はしのうえのおおかみ』を読んで、ペープサートを使いながら
親切にしてもらったオオカミの気持ちをペア交流しました。
親切にした方もされた方も温かい気持ちになることを確かめることができました。

人権参観

11月7日（木）の5時間目は人権参観です。

「SNSの使い方」という道徳の学習を行いました。

子どもたちにとっても身近なツールとなったSNS。

改めてSNSのマイナス面にも目を向けながら、正しい使い方について考えていきました。

人権参観

11月7日（木）の5時間目は人権参観です。

「作戦ゴリラ」という道徳の学習を行いました。

この学習では、「ごめんなさい」のあとに、謝る理由を言い、さらには、よりよい関係になるための提案を伝える、という流れについて自分なりに考えていきます。

ゴ：ごめんなさい
リ：理由
ラ：ラッキーな提案

という項目が書かれたワークシートに、自分の考えを書き込んでいました。
（リ：理由とラ：ラッキーな提案は考えやすくするために選択肢を用意して選べるようにしています。）

項目の中の「ラ：ラッキーな提案」には、「仲直りのために一緒にあそぼう」という項目があり、これを選んでいる子も。

この学習活動が日常の行動に結びつくきっかけにしたいと思います。

人権参観

11月7日（木）の5時間目は人権参観です。

「これって不公平？」という道徳の学習を行いました。

４つの事例をもとに公平・不公平と感じるポイントについて考えました。

（写真は不公平だと思う事例には黄色のネイムプレイトを、公平だと思う事例には白色のネイムプレイトを貼っている場面です）

本は友達

図書室で、中野先生に本の紹介をしてもらいました。

子ども達は、同じ作家さんでも、まったく異なる作品を書いていることに驚いていました。

あらすじを聞いて「この本、読んでみたい！」と口々に言っていました。

平均とその利用

今週から、算数「平均とその利用」の学習が始まりました。

グラフを使ったり式を使ったり、様々な解き方を考えて問題解決していきました。

４年 道徳「雨ととの様」

　「雨ととの様」というお話をもとに、きまりについて考えました。きまりを守ろうとする門番役、との様の言うがままに門を開けさせようとする家来役になって、役割演技をしました。演技をした人は役になりきって言葉を言い、見ている人も一生懸命見ていました。