Ｍ７イノベーションタイム講演会【３年ＥＰＡ】

本日はパナソニックエナジー株式会社の６名の方にご登壇いただき、「働く」について個々の切り口でお話しいただきました。学生時代の話や職場での出来事、失敗や成功、転職などさまざまなリアルを聞くことができ、子どもたちにとってとても新鮮に感じる時間だったのではと思います。
仕事や会社に対するイメージは人それぞれだと思いますが、どうしても見える部分だけの一面的な見方になりがちです。そこにはもちろん多くの人がいて、その数だけ人生・ドラマがあります。あなたにとって「働く」をリアルにとらえるために、今日の講演はとても意義深いものになったのではないでしょうか。
Ｍ７イノベーションタイムでは、今後インターン先の企業からさまざまなミッションが提示されてきます。企業とのやり取りを通して、君たち自身のリアルをアピールしてください。

M4-6大学訪問を終えて、次につなげる【２年ＥＰＡ】

大学訪問はどうでしたか。Ｍ4-6のミッションは、自分たちが活躍する未来の京都における課題を想像し、その課題解決の手段について仮説を立て検証するというものです。大学訪問では、今社会に出ようとする学生の皆さんに、京都の課題をぶつけてきました。いろいろな反応があったと思います。今日のガイダンスでは、新井先生が前職の東京での取組を振り返りお話をしていただきました。みなさんの仮説は少し、上滑りしていませんか？インターネットやテレビなどで誰かが言っていることをつなぎ合わせただけの課題になっていませんか？西京のミッションは、「自分事」という視点を大切にしています。あなた自身の困りや身の回りの課題に徹底的に向き合ってください。もちろん、背景を調査することは研究の基本としてとても大切なことです。それと同じように、課題を見いだすこと、仮説を立てることは大切で難しく、研究の要です。
これからグループ分かれ、さらにブラッシュアップさせていくことでしょう。その先に京都ＦＷがあります。みなさんの活躍を「進取・敢為・独創」の体現を期待しています。

ダイコンは大きな根？【１年国語】

ダイコンは大きな根？という文章は、タイトルが面白いだけでなく、段落構成も面白く、引き込まれる内容になっています。この構成について、自分で考えノートに設計図をまとめました。それを写真に撮り、ロイロノートで共有し、ぐるーぷで話し合いました。工夫したところや苦労したところについて、うまく説明できましたか？

自分の考えを伝える【２年英語】

雨が降ると、少し蒸し暑く感じる季節になってきました。もうすぐ梅雨ですね。
２年の英語では、目的を明らかにして、自分の考えを伝えることができるよう、デジタル教科書の動画を視聴して、考えを整理しました。隣の人と話をすることで、より考えがまとまった人もいることでしょう。自分ひとりで考えることも大切ですが、伝える相手の気持ちになって考えることで、自分の考えが整理され理解がすすむこともありますね。

高校２１期生 ＦＷ発表会 その３【中１〜高２】

第３部は、中学３年生と高校１年生、２年生による座談会です。高校２年生が体験してきた海外・国内ＦＷについて質問をしたり、裏話を聞いたり、中３や高１のＥＰＡの取組を共有したり、学校生活を振り返ったり、一人一人が我先に質問と返答を繰り広げていました。「あぁ、こういう縦割りの交流ができるってすごい」というのが率直な感想です。今日得た学びや気づきをぜひこれからの学校生活に生かしてください。

高校２１期生 ＦＷ発表会 その２【中１〜高２】

第２部はポスター発表会です。１２分×４ターン。本館の廊下に並べられたパネルには一つ一つに人だかりができ、熱い発表に真剣なまなざしで聞き入るその空間は、まさに熱気があふれていました。
＜タイトル一覧より＞
（シンガポール）大手寿司チェーン店の経営戦略〜スシローVSくら寿司〜
（マレーシア）ごみ問題inマレーシア〜インフラが整えばペットボトルゴミが減るってコト？！〜
（カンボジア）貧困問題の定義〜解決すべき貧困って？〜
（タイ）労働のジェンダー格差〜タイと日本の職場環境の違い〜
（グアム）グアムの公共交通とその課題
（北海道）アイヌ文様はなぜ左右対称なのか？〜アイヌの神話と思想の関連性〜
（沖縄）対話を通して考える基地問題〜大学生や新聞記者との交流から〜

高校２１期生 ＦＷ発表会【中１〜高２】

今日CReDiの日は、高校２１期生のＦＷ発表会です。第１部前大会では、各コースでの様子が先輩の生の声で語られました。人数の関係で、中１，２年生は教室で、中３生は大講義室でリモート開催となりましたが、見通しを立てるには十分な情報量だったのでは仁でしょうか。

美術鑑賞【２年美術】

２年生の美術では、平面に表現されている絵画が、奥行きのある空間として、観るものを引き付けるのはなぜかを、電子黒板をつかって分析しています。
一点透視図法や二点透視図法は直線を書き込むことで、空気遠近法は輪郭をなぞることで、色彩遠近法や対象物を囲むことで、全員で意見を共有しています。
最後は、ロイロノートに配信された資料をもとに個人で学習内容をまとめ、美術作品を楽しむ力をつけています。

※以下、https://kodomo-manabi-labo.net/children-art　より参照
VTS（ヴィジュアル・シンキング・ストラテジーズ、対話型鑑賞）という美術鑑賞法があります。作品についての情報を用いず、作品を見ることだけで気づいた感想を語り合うというものです。右脳で認識した美術情報を左脳に送って言語化するには、脳内で複雑な処理が必要なのだとか。そのため、目で見て感じたことを言葉で伝えるVTSを繰り返せば、言語表現力が磨かれるそうです。

M4-6大学訪問 その８「活動終了→帰宅」 【２年EPA】

各グループから「活動終了」の連絡が来ました。生徒たちは堂々と大学生に自分の考えをぶつけ、やりとりを通してたくさんの収穫を得ることができたようです。今日はまずはしっかりと休み、明日に備えるようにしてください。明日も学校はありますよ。
今後のEPAでは、今回の大学訪問を経て自分が設定したテーマと仮説を再検証していきます。そして、7月には企業訪問を行い、さらに研究内容をブラッシュアップしていきます。

＜保護者の皆さまへ＞
各大学で多少前後はしますが、16:00ぐらいに現地で解散をしています。事前にお子たちが保護者の皆さまに伝えている時刻には帰宅できると思いますので、よろしくお願いします。

こころアップタイム＋第６回【１年ＥＰＡ】

　今日のEPAは６回目のこころアップタイムです。テーマは「素敵な性格を探そう」でした。
　後半は、素敵な性格リストからグループのメンバーの素敵な性格を探すワークをしました。これからもネガティブな感情になったときに思い出せる「素敵な性格」をたくさん見つけていきたいですね。