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最新更新日：2025/07/23 |
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【3年生】総合「インタビューしたよ！」   校内の健康・安全について探究しています 今日は校内の健康・安全を 守ってくださっている先生方に インタビューをしました 自分たちが知らない工夫がいっぱい おどろくことばかりでした 【３年生】かっこいいと思ってもらえるように 運動会で無事に 「ストリートダンスダヨ！全員集合！！」 を踊り切りました。 見ている人にどのように 思ってもらいたいか ↓ かっこいいと思ってもらいたい ↓ どのように踊れば かっこいいと思って もらえそうか ↓ そろえる！ 話合いの末 「そろえよう！！」 と意識して練習に取り組んできました。 本番の そろった踊りのフリ そろった鈴の音 息の合ったウェーブ 大成功でした！！ ありがとうございました。 【３年生】動物園ラリーで学んだこと  感じたことや学んだことを 振り返りました。 ５・６年生が頑張ってみんなを ひっぱっていってくれました ５・６年生が大変そうなときに ４年生が低学年の様子を見ていたよ わたしも１年生に声かけができたよ １・２年生もとっても協力的で めあての通りなかよくなれたよ など，本当によく周りをみて なかよくなるために 考えて実行してきたことが伝わってきました たのもしい３年生です。 「本日，動物園ラリー，いざ出発！」   昨年は，新型コロナ感染症の影響で，残念ながら見送りとなったので，２年ぶりの開催です。 ドキドキの１・２年生。 ワクワクの３・４年生。 そして，責任感に燃える？５・６年生。 グループごとに，短いながらもいろいろなドラマが生まれることでしょう。 ご家庭でもたくさんお話を聞いてあげてくださいね。 ６年生 「リーダーの心得！」  最高学年として，６年生の本領発揮だよ。 リーダーの心得を確認しました。 みんなで楽しく回れますように。 「エイエイ，オーッ！」 4年 総合的な学習 『錦林見守り隊！！』
４年生の総合的な学習では，学校の安全について学習してきました。
自分たちが調べたことをどうしたいと聞いてみると，「１年生に教えてあげたい。」「錦林小学校は安全なんだよと知らせて安心させてあげたい。」と言ったことで，１年生に伝える会が実現しました。 これまで１年生によく伝わるように発表の練習や工夫を重ねてきて，どうだったかと心配している様子でしたが‥ １年生から「色々なことを知れて嬉しかった。」「もっと聞いてみたかった。」と喜んでくれたようで，４年生の子どもたちもとても達成感を感じている様子が見られました。    ６年生 理科「土地のつくりとはたらき」   装置を使って，確かめました。この装置，実によくできています。 土を入れる，水を流す，撮影する，観察・記録する・・・。 グループで，みんなしっかりがんばっていました。 ６年生 音楽科「ふるさと」   子ども時代にすごしたふるさとの環境や数々の思い出，大人になってふるさとを離れてどんな思いをもつのか・・・。 ６年生の子に，この「ふるさと」の思いを感じさせるために，各担当の先生にインタビューしたものを用意しました。 個人情報満載のパワポ・・・ ここが一番盛り上がりました。 でも，おかげで，６年生の子自身が，「ふるさと」への思い，残っている両親や友人への思い，いつか志を果たしたら必ず帰る！・・・こんな思いを豊かに広げることができました。 ふるさとって，「思い出」と結びついているのですね。 ６年生 外国語活動「Ｈe is famous. She is great.」  自分の好きな物や好きな人物を，絵や文で紹介します。 先生と，かんたんなやりとりもします。 もちろん，英語，英文です！ いろいろな学習教科で，教科によって見せる姿や，活躍する子がちがったりしますが，外国語では，またちがう一面が見られ，楽しく活動していました。 ５年生 理科 「もののとけ方−水よう液」   が水にとける様子を観察しました。 「ぶわーっとなってる！」「もやもやしてる。」（シュリーレン現象） 食塩を水に入れると，見えなくなった（水の中にとけた）食塩は 水溶液の中にあるだろうか？ 水 ＋ 食塩 ＝ 食塩水 （水の重さ）＋（とかしたものの重さ）＝水よう液の重さ 実験の結果から，ものは水にとけてもなくならないことがわかりま した。 とけた食塩は水よう液の中のどこにあるだろうか？ 「どこをなめてもしょっぱいから，全体に広がってとけていると思う。」 正解！ とけた食塩は水よう液全体に一様に広がっています。 新しい実験道具を使って。 電子てんびんで，食塩の重さをはかったり，こまごめピペットを使って メスシリンダーで正しく水の量をはかる練習もしました。 |
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令和４年度 新入学予定児童 入学式までの流れ