放課後まなび教室

　一人一人の学習ファイルが用意されています。なんとなく放課後を過ごすより、何か、学習的な時間を過ごすのもいいものです。

計算のきまりを見つける

　まとめてからかけ算をしても、べつべつにかけ算をしてからたしても答えは同じになることを見つけました。ＡもＢも同じ数ずつある時です。数値を変えて３回確かめました。３回とも等しくなったので、（Ａ＋Ｂ）×Ｃ＝（Ａ×Ｃ）＋（Ｂ×Ｃ）と言えることが分かりました。ＡＢＣは、使っていませんが、ノートに考えや確かめた足跡を書いています。かけ算とたし算が混じっている時は、かけ算を先にして、たし算をあとにする決まりは知っていますが、今日は、べつべつにかけ算をすることを強調するので、意図的にかっこをつけました。

今日の給食（金）

【行事献立（防災とボランティアの日）】
　　カレーピラフ　牛乳　トマトスープ　みかん

自分から

　自分で、気づいて、黒板をきれいにしています。自分の当番としてやるべきことも自分からどんどん進めています。

そろばん学習

　そろばん学習です。計算のウォーミングアップもします。

こおり

　冷えこみ、氷を見つけて登校してきました。

元気に登校

　集団登校に遅れることもあります。６年生がリーダーでまとまって登校します。１列で、間をあけずに歩くことで、人とすれ違う時に迷惑にならない習慣も付きます。６年生がいないときは、５年生がリーダーをします。４年生はそのうち、リーダーになるときが来ます。先を見越して生活をしています。
　上の町から来ないグループも１列で歩いてきます。上の町の集合場所まで乗り物で来る人も集合場所で降りてみんなと歩きます。

版画に色付け

　年末に刷った版画に色付けをしました。紙にインクの油がしみこんでいて、色のしみこみが良くないところもあります。
　白黒でなく、黒いとことにきれいな色がつくときれいに見えます。

書初め

　書初めをしました。床に新聞紙を敷き、下敷きの大きいのを用意して、書きました。

なかまの日

　子どもの人権、大人になるまでに、たくさん死んでいく子どもたちがいることを聞きました。食べ物が充分にとれないことやいじめを苦にして死んでしまうことなどがあります。それに向けて自分たちにできることを考えました。いじめは、日本だけでなく他の国でもありますが、日本の特徴は、いじめに気がついても何もしない人が多いことです。いじめている人に行けないことだからやめるように言うのは怖くてできないかもしれないけど、大人の人や先生などに言って助けを求めることはできそうなことです。いじめられている人に大丈夫か声をかけることもできそうなことです。
　困っているなあとか苦しんでいる事、まちがっていると思うことを見つけたり聞いたりしたら、それを何とかできるように誰かに話すことや改善するためになかまを増やすこと、改善する方法を考えて実行していくことも自覚的実行力です。