教室のゆかの面積はどのくらい？

　今日の２時間目の算数の時間に，「面積」の学習をしました。これまでは，平方センチメートルまでの大きさを学習していましたが，今日からは，平方メートルの学習でした。問題文では，たて７ｍ，横９ｍの教室のゆかの面積を求めましたが，問題を解いた後に，「この教室はどのくらいの広さ何だろう？」と言っていたので，実際に教室のたての長さと横の長さを調べ，教室のゆかの面積も求めてみました。たてが約６ｍ，横が約５ｍで，３０平方メートルだと分かりました。実際に教室も調べてみることで，１平方メートルの大きさを実感することができました。

算数「かけ算（２）」

　問題文から式を立てる際に具体物を手掛かりとして考えました。計算した後は，実際に答えが合っているか計測しました。操作活動も楽しく取り組んでいました。

今日の給食（火）

ミルクコッペパン　牛乳　チリコンカーン　カリフラワーのホットマリネ　チーズ

きょう土をひらく

　今日から，社会科では，「きょう土をひらく」という単元の学習が始まりました。きょう土とは，自分たちが生まれ育った土地。ふるさとという意味です。最初に，今，みんなが住んでいる京都市について，もっと詳しく知ろうということや，生活につながっているものには，歴史があり，それを作った人々の思いや願い，そして作られた理由があるよといったことを話しました。その後，京都市にある用水路や小学校，日本で最初に作られた織機等がなぜ作られたのか，どんな思いで作ったのか等を話し合い，以前学習した琵琶湖疏水の通り道と京都市を流れる川の通り道を地図上で確認し合いました。「琵琶湖疏水はとても長いですね。」「浄水場とつながっています。」といった意見が出てきました。その後，「琵琶湖疏水は自然にできたものだろうか？」と質問すると，「京都の人が作ったのでは・・・」という意見，「自然にできた」という意見に分かれました。次の時間に資料を使って調べていきたいと思います。琵琶湖疏水は，京都市の人々の生活にとってとても大切なものです。しっかりと学習して，その大切さや作った人々の思いにふれていきたいと思います。

体育「パスゲーム」

チームのメンバーで作戦を考えています。どんなパスがいいのか，どんな動きがいいのかなどを話し合い，作戦を考えました。

算数「九九を覚えよう」

既習の九九については，九九を覚えるために，繰り返し唱えながら声に出して覚えるように取り組んでいます。速く正確に唱えることを目標にがんばっています。

音楽「ようすをおもいうかべよう」

「楽曲の気分の変化に合わせて，体を動かしたり指揮をしたりしてきこう」の学習で「人形のゆめと目ざめ」を鑑賞しました。体を左右に動かしたり，腕をふって指揮をしたりして，楽しみながら鑑賞しました。大きな振りや小さな振りなど自然と体が動くような様子でした。

やるべき事がやりたいことに

　うさぎ当番は交代で、学年当番がやってきます。当番はやらなければなりません。自分で、家の人にエサを持っていくことを話して準備して、当番をするとやりたいこととしての活動に変わります。自分の持ってきたエサをどれを気に入って食べるかの観察もします。そこで、次はどうしようかも考えます。本で調べることにもつながります。自分で考えて行動し、やったことの見取りをして、また次の動きを考えて実行していきます。主体的な学習の姿の育成につながります。

てつなぎおに

　みんな遊びは、てつなぎ鬼でした。途中で雨が降り、体育館に移って遊びました。

夢の実現へ

　書初め練習の季節です。ちょうど良い長さのテーブルを使って、画仙紙に書きました。