校長室より１２月

　１９４８年１２月１０日の国際連合第３回総会において，世界における自由，正義及び平和の基礎である基本的人権を確保するため，世界人権宣言が採択されました。我が国では，世界人権宣言が採択された日である１２月１０日を「人権デー」と定め，毎年この日を最終日とする１週間（１２月４日から１０日まで）を，「人権週間」と定め，様々な人権啓発や人権学習を行うようになりました。
　ＰＴＡでは，三小学校ＰＴＡと共に，ウッディー京北前で，ティッシュを配りながら人権啓発の取り組みを行いました。本校でも，今回１年生は「障害とは何か」，２年生は「多様性について」，３年生は「社会にある様々な人権問題」というテーマで学習を進めています。
　子どもたちは皆，本当は優しい心を持っています。しかし，時に流されたり，時には過ちを犯してしまうこともあります。学校は失敗が許されるところです。学校は間違ってもいいところです。その失敗から何を学び，課題を見つけ，自らの成長として何を次に活かしていけるのかが大切なのではないでしょうか。
　最後に，私が若い頃，いつも教室に掲示していた好きな詩の一部を紹介させていただきます。

教室はまちがうところだ
まきた・しんじ

教室はまちがうところだ
みんなどしどし　手をあげて
まちがった意見を　言おうじゃないか
まちがった答えを　言おうじゃないか

まちがうことを　おそれちゃいけない
まちがったものを　わらっちゃいけない
まちがった意見を　まちがった答えを
ああじゃないか　こうじゃないかと
みんなで出しあい　言いあうなかでだ
ほんとのものを　見つけていくのだ
そうしてみんなで　伸びていくのだ

そんな教室　つくろうやあ

京北人権尊重街頭啓発活動

　１２月３日（土）、京都市ＰＴＡ連絡協議会が、人権尊重街頭啓発活動を京都市域で行いました。
　京北４小中学校ＰＴＡは、京北第一小学校会議室において事前研修会を行い、京北第二小学校学校長より「道徳の学習と人権教育」と題したお話を聞きました。
　研修会終了後、参加された各校単位ＰＴＡの皆さんとともにウッディ京北、サンダイコーを中心に、アピール文の入った携帯カイロを配布し人権の大切さを訴えました。
　「いじめ」、「児童虐待」、「危険ドラッグの乱用」、携帯情報通信機器（スマホ・ゲーム機等）の依存問題や個人情報の流出といった「ネット被害」など、子どもたちのいのちや安心・安全を脅かす問題は、年々深刻化しています。
　そして、本年も子どもたちが、これらの問題に関わる被害にあう事件が、全国各地で発生し、大人として子どもたちによりそう大切さと「いのち」の重みについて、改めて考えさせられる年となりました。
　これらの課題解決のために、より一層危機感を持って、家庭・学校・地域さらには企業、ＮＰＯ、各種団体、関係機関が一体となり，子どもたちのために取り組んでいくことが重要です。
　社会の宝である子どもたちの今と未来に責任をもつのは，私たち大人です。
　今こそ、「京都はぐくみ憲章」の理念のもと、大人として社会全体で子どもたちを育み、一人一人の人権が尊重され，かけがえのない「いのち」が輝く社会を創りましょう。

第４回天体観望会

　第４回天体観望会を１２月１０日（土）に実施しました。今回は，本校音楽部の協力を得て，「冬の夕暮れミニコンサート」で開会しました。音楽室でのコンサートの後，会議室に移動して，スタッフから「星空の話」を聞きました。朝から雨が降っていたので観望できるか危ぶまれていましたが，午後６時過ぎには，雲はあるものの空には晴れ間もあり，サブグランドへ出て「金星」・「月」・「プレアデス星団（昴）」などを観望することができました。
　再び会議室に入って観望で冷えた体を暖めながら，今度は楽しい工作作業。フイルムケース２個を使っての「小さな宇宙」の製作です。写真の完成品を回転させると地球のまわりを月が公転している「小さな宇宙」が出現します。各自，完成すると回転させて小さな宇宙を楽しんでいました。最後に冬の観望会定番の「お餅入りぜんざい」を食べていただき，今年度最終となる観望会を終了しました。
　参加者はスタッフ・音楽部も入れて総勢４９名でした。高校生（本校卒業生）も３名参加してくれました。

　今年度４回の観望会に多数ご参加いただきありがとうございました。来年度も年４回観望会を開催する予定にしていますので楽しみにしていてください。

ＰＴＡ壁新聞づくり第２回目

　１０月１６日（木）と１１月２４日（木）の２日間の夜、ＰＴＡの広報委員の皆さん方が、来る１２月１０日（土）のＰＴＡフェスティバルに出品する壁新聞の製作をされました。
　新聞の内容は、ＰＴＡ行事の写真と紹介記事と、テーマは「ひまわりの花」です。
　参加された皆さんは、広報委員長さんの指示のもと、写真の選定、記事の作成、カット書き、割り付けや配置の担当等に分かれて、和やかな雰囲気の中、予定時間よりも少し時間をかけて丁寧に、図書室で作業を進められました。
　２日間の作業で写真のように素晴らしい新聞が完成しました。皆さんご苦労様でした。

１年生学習確認プログラム ベーシックステージ

　１２月，７日（水）８日（木）と、１年生が「学習確認プログラム（国・社・数・理・英の５教科）」に取り組んでいます。
　
　学習確認プログラムは、中学校での学習内容を計画的に総復習し、その達成状況を定期的にテスト形式で確認することを通して、学習の改善と学力の向上を図るためのものです。
　１年生は４月に実施された「小学校総まとめのジョイントプログラム」に続き、今回「ベーシックステージ」に取り組みます。

　《各ステージの流れ》
　
・出題計画表
　ステージで出題される５教科の内容が一覧になっています。
　まずは「学習計画」を立てましょう。何よりも日々の取組が大切です。
・出題範囲・予習シート
　各ステージで出題範囲・学習内容とその教科書ページなどが表示。

　予習シート（要点整理、重点シート）が付いていますので、計画的に学習しましょう。

・確認テストの実施
　力一杯取り組み、日ごろの学習の成果を確認しましょう。
・フォローアップシート（解答と解説、復習問題、チャレンジ問題）
　自己採点し、自己診断シートで自分の達成状況や弱点を把握します。
　間違った問題は解説を読んで解き直します。
　弱点は復習問題で補強し、よくできた人はチャレンジ問題に挑戦を。
・成績表
　確認テストの約１ヶ月後に、採点結果（解答用紙）が届きます。
　成績表のアドバイスに従い、弱点の補強に取り組み学習法の見直しを。
　　
　寒波の襲来で、連日寒い日が続いています。体調を整えながら、日々の取組を大切にしていきたいものです。

２年生親子活動 ソフトバレーボール

　１１月１８日（金）の夕方６時１５分から体育館で、ＰＴＡ学年委員会主催の２年生の親子活動が開催されました。
　これは例年恒例のＰＴＡ行事で、保護者・生徒・先生がふれあい・交流し、仲間意識を高め、友情と連帯の絆をより深めるという趣旨で実施されているものです。
　当日は週末の夜にもかかわらず、２年生の生徒・保護者６０名が参加され大盛況でした。
　抽選で決めた、チーム同士がトーナメント形式でゲームを行いましたが、日頃はなかなか見られない、お父さんやお母さんの奮戦ぶりや、子供の活躍に、あちらこちらから歓声が上がっていました。
　ゲーム終了後、全体で優秀チームを表彰し和やかな雰囲気で活動は終了しました。
　保護者・生徒ともさわやかな汗と心地よい充実感を得て、家路につかれました。

平成２７年度ＫＥＳ学校版「環境にやさしい学校」に認定

　この程、周山中学校に平成２７年度KES学校版「環境にやさしい学校」の認定書が届きました。
　これは、平成２８年度になって「環境にやさしい学校」の申請をしていたものが、ＮＰＯ法人ＫＥＳ環境機構によって書類審査を通じて認定を受けたものです。
　学校として日々の教育活動を通して、未来を担う子どもたちの環境問題への理解を深め、環境改善に向けた取組を実践していることを評価していただいたものだと考えています。
　２の「環境宣言」の環境宣言の文書化について「学校の特色として地域も一体化した環境取組が明確になっています」との評価でした。
　（３）の「環境改善計画」について、「学校のみならず各家庭での活動も一体化したものであり、素晴らしい活動と思われます。」と高評価いただきました。
　５の「点検」については全項目を確実に点検され、（コメント・備考欄）評価が明確」と見ていただきました。
　また、代表者による確認も「次年度に向けての指示が明確になっている」とのご指摘でした。
　いただいた総評では、「書類審査の結果、ＫＥＳ学校版規格に満足した活動です。なお、平成２６年度ＫＥＳ学校版「環境にやさしい学校」の認定を受けておられます。特に、学校と家庭、そして地域が一体となった取組（節水・ゴミ削減・地域広報誌や学校だより等の活用）が、継続的な環境改善活動の成果に好影響を与えていると思われ高く評価されます。また、今後の見直し項目では年間の活動を的確に評価され、次年度に向けて何をすべきかを明確に指示されております」とありました。
　今年度も環境問題について、学校挙げて取り組みを発展させていきたいと思います。

耐久レース

　１２月２日（金）の午後に、周山中学校周辺で「耐久レース」が行われました。
　これは、長距離走に取り組むことで自己の体力（全身持久力）の向上を図ることを目的に、毎年実施されているものです。
　周山中学校前を発着点として、男子は12.2Km、女子は10.6Kmを走破します。
　健康上の理由から徒歩コースが出発した後、女子、男子の順で号砲の合図とともにスタートしました。
　この日は晴天で暖かく絶好のコンデションでした。
　そんな状況の中、男女とも先頭グループも他の参加者も、自分のペースを考えながら、頑張って走り切りました。
　最後のゴール地点では、競い合いになったり、ゴールしてその場に座り込んだり様々でしたが、京北第二小学校の児童や先生の応援、保護者や地域の方、同級生の応援の中、みんな力を出し切ってさわやかな笑顔が広がっていました。

２年生生き方探究チャレンジ体験その３

　この日の事業所訪問では、「ファミリーマート京北周山店」と、「森林公園きのこ館」「右京区役所京北出張所」にお邪魔しました。
　「ファミリーマート京北周山店」では、ファミリーマートの制服を着せていただいて、店内の商品の陳列や雑用、レジの仕事をさせていただきました。
　「森林公園きのこ館」では炭焼き窯での炭出しのお手伝いや、ピザ窯の下ごしらえをさせていただきました。　
　また、「右京区役所京北出張所」では冬季に撒く「凍結防止剤」を道路わきに置いておくための棚作りの作業をさせていただいていました。

「平成28年度 全国学力・学習状況調査」の結果について

　学力調査の正答率

　「国語Ａ：主として知識」「国語Ｂ：主として活用」「数学Ａ：主として知識」「数学Ｂ：主として活用」の４分野で実施されました。
　本校生徒は，「国語Ｂ」で公立校の全国平均を上回りましたが，残念ながら他の３分野ではやや下回りました。

国語

　国語Ａでは，「伝統的な言語文化」「知識・理解・技能」「短答式」が，それぞれ1.5〜2.2ポイント上でした。「伝統的な言語文化」について，本校の生徒は三世代で居住している家庭も少なくないので，普段から自然と耳に入ってくる言葉が，生徒たちにしみ込んでいるのかもしれません。しかし，「ことわざ・慣用句」や「四字熟語」などについては知識の乏しい生徒も多く，言語についての学習は継続的に続けていく必要を感じています。
　国語Ｂで，「書くこと」「書く能力」については，10ポイント以上高いです。授業の中での書く機会が増えていることもありますが，本校では行事後に必ず感想文を書く時間があり，自分の考えを書くことについて抵抗があまりないのではないかと推測します。
　一方，文が少し長くなると，主述がきちんと呼応していなかったり誤字脱字が目立ったりします。推敲の指導が必要と考えられます。
　また，細かく読みこまなければならないような問題は，正解率が下がるようです。短めの長文問題から練習させて「詳細に読むこと」を意識づけていきたいと考えています。

数学

　領域では，「数学Ａ」「数学Ｂ」双方で，４【資料の活用・確率等】がわずかに全国平均を上回っています。観点別では，「数学Ｂ」で，観点３がわずかに全国平均を上回っています。
　数学Ａでは，「自然数を全て選ぶ」問題で20ポイント以上，「確率の大小を選ぶ」問題で15ポイント以上上回りました。（ただし，確率の問題は５月の確認プログラムでは正答率が低くなってしまったので，定着させる復習が必要です。）
　一方で10ポイント以上下回ったのが，「文字式の計算」「長方形の比例式をつくる」「ねじれの位置にある辺を選ぶ」「反比例に当てはまる事例を選ぶ」「反比例を式で表す」「一次関数の変化の割合を求める」「四捨五入を不等式で表す」でした。
　グラフや図形などの映像と数式とを結びつけて理解する点を強化したいと考えます。
　数学Ｂでは，「グラフの傾向を捉え，判断の理由を説明する」問題で15ポイント近く上回りました。
　一方で10ポイント以上下回ったのは，「不足している前提条件を選び，理由を説明する」でした。前者が，視覚で捉えやすい問題であるのに対して，後者は理詰めで証明を展開する問題です。論理的で長い文章を読み取ったり，書いたりする力を伸ばす必要性は国語Ｂの分析と重なります。

　生徒質問紙から（ポイントはいずれも全国平均との差）

　生活面としては朝食もきちんと摂る生徒が多く（+11P），起きる時間は規則正しいが寝る時間はやや不規則で寝る時間が午前０時を過ぎる生徒が３割余います（+11P）。テレビなどを４時間以上見る生徒が２割余います（+11P），
　学校から出された宿題はほぼ全員がきちんと出来ますが，予習・復習を含めた家庭学習の時間が少なく（予習-18P，復習-10P），２時間以上取り組めている生徒は１割に満たない結果でした（-25P）。この調査は４月のものですが，今年度家庭学習の取り組みを重点課題として取り組んでおり，最近は大きく改善されつつあります。
　家庭の手伝いは８割の生徒がしており（+14P），地域の活動にも６割程度の生徒が参加したり（+17P），ボランティア活動にも９割近くの生徒が参加するなど（+17P），家庭や地域との結びつきは積極的です。
　難しいことにチャレンジすると回答する生徒が５割程度（-21P），将来の夢がはっきりとあるが３割程度（-18P），困っている人がいたら助けるは７割（-14P），授業での積極的参加は６割（-15P），自分の意見を皆に広げられているかは１人だけ（-17P）と，自分に自信を持ったり，積極的に相手に関わろうとするコミュニケーション能力や積極性がやや弱いという結果が現れていました。