じどう車くらべ（５）

今日は，３つのはたらく自動車についての説明文から１つ選んで，「じどう車カード」を書きました。

また，はしご車の「しごと」と「つくり」について，教科書を見ながらみんなで考えました。

マットあそび

今週から，体育の単元「マットあそび」の学習で，１年生みんなで活動しています。

念入りに柔軟体操を行ってから，体をほぐす体操に取り組んでいます。

同じグループのお友だちと声を掛け合うなどして，体育館で楽しく活動しています。

自分の にこにこ どんなとき

生活科の単元「みんなの にこにこ だいさくせん」の学習が始まっています。

今日は，自分がにこにこになるときをふり返って絵と文で表しました。

じどう車くらべ（４）

国語の教材「じどう車くらべ」の学習の様子です。

今日は３つの説明文を比較し，文章の書き方や構成を確認しました。

毎回，授業時間の最後に行う並行読書では，山科図書館でお借りした，はたらく自動車の本を，熱心に読んでいます。

「人権月間」に寄せて

１９４８年１２月１０日，第３回国連総会において「世界人権宣言」が採択されました。そして，２年後の１９５０年の第５回国連総会において，毎年１２月１０日を「世界人権デー」と定めました。
日本でも，世界人権デーを最終日とする１週間（１２月４日〜１０日）を「人権週間」と定めるとともに，京都市ではこれをさらに拡大して，１２月を「人権月間」と位置づけ，「人権という普遍的文化を構築することの大切さ」を訴えています。
今，私たちが生活しているこの社会は，一人一人の人権が保障され，すべての人々が安心して暮らせる社会となっているのでしょうか。今一度，「人権月間」であるこの１２月に振り返ってみることが大切であると思っています。
すべての人々が安心して暮らせる社会の実現をめざして，保護者や地域の皆様方と共に歩んでいきたいと考えています。

じどう車くらべ（３）

今日は，クレーン車の「しごと」と「つくり」について学習しました。

カードに書き込んで整理するだけでなく，「しごと」と「つくり」，そして“そのために”という部分を，向きを変えたり，足踏みをしたりして音読しています。

人権月間に 向けて（２）

今日のたてわり活動の際に，たてわりグループのメンバーでそれぞれが考えた人権標語を交流しました。
たてわりグループごとに各教室に掲示しておりますので，本校にお立ち寄りの際は，ぜひご覧ください。

人権月間に 向けて（１）

先日から，学校のお友だちの名前を知って仲良くなろうと，他学年のお兄さん，お姉さんたちと名刺交換をして，「なかよしツリー」に飾っています。
先日２４日（火）に学活の時間を使って，人権標語を書きました。
１年生にとっては難しい内容でしたが，学年目標である“みんな なかよし”をテーマに，一生懸命考えて書き上げることができました。

エコライフチャレンジ 〜４年生環境学習〜

３０日（月），４年生の子どもたちが「環境学習（総合的な学習の時間）」についての出前授業を受けました。
地球温暖化に伴って，「現在，地球上でどのようなことが起こっているのか。」「このまま二酸化炭素が放出し続けると２１００年にはどのようになってしまうのか。」「二酸化炭素の放出を半減させるために人々ができることは何か。」等について学びました。
今日の学習を通して，子どもたちは，「『環境に配慮した生活（エコライフ）』を実践していこう！」という強い思いを持ちました。

５年生 電磁石の性質

１１月３０日（月）

５年生の理科では，「電磁石の性質」について学習しています。

今日は，電流の強さの変化を，電池の数やコイルの巻き数等，揃える条件を整理してその性質について調べました。