大杉学級と交流したよ！

１年生の７人が大杉学級と交流をしました。自己紹介の歌を歌ったり，仲間作りや列車遊びをして楽しみました。

算数 「体積」 １立方メートルをつくろう

体積の学習で，１立方メートルがどのくらいの大きさなのかを作り，体感してみました。
１５人まで入ることができて，
「結構大きいなあ」「エレベータでも,もう少しせまいのがあるなあ。」
などつぶやいていました。

米作り始動！

　総合的な学習で「米作り」にチャレンジします。
　今年度も富山さんにいろいろ教えていただきます。
　５月１日に早速種もみをまくところを見せていただきました。
　細かい作業で大変さを感じました。

図書館より 5月

　５月は，憲法記念日や子どもの日に合わせて，図書館運営支援員の先生が本を並べてくださいました。

5月体測タイム

5月の保健目標 「からだや衣服を清潔にしよう」

体測タイムでは，自分の生活を振り返り

自分自身で清潔な生活をこころがけているか

チェックしました。

春みつけ

生活科で町たんけんに出かける準備をしています。身近な場所や季節を感じるもの
に興味を持ち、くわしく調べたくなる気持ちを大切にしていきたいと思います。

高学年として

朝，先生が打ち合わせで教室にいない間，１年生に読み聞かせに行っています。
５年生もはりきって本を選んだり，ゆっくり読んだりと頑張っています。

図書館より

今年度は，図書館運営支援員として，磯部ルミ子先生がきてくださっています。
毎週金曜日です。
この日は，１年生が本の借り方と返し方を練習していました。
名前を言って，上手に借りたり返したりができました。

社会科「世界にはどんな国があるのかな」

社会科で，世界にはどんな国々があるのか調べました。
地球儀や地図帳を見ながら，ワークシートに書いていきました。
「１番はロシアか。広いなあ。」
「１２番はエジプトで，アフリカ大陸にあるんやなあ。」
「イタリアって日本より小さい感じがする。」
などにぎやかに話しながら，地球儀をくるくる回していました。

憲法月間

５月は憲法月間です！
毎年４月最終の朝会で，５月の憲法月間に向けて話をします。低学年・中学年にとっては少し難しい内容になりますが，４月２７日の朝会では以下の内容の話をしました。
『５月３日は「憲法記念日」です。昭和２２年５月３日に，現在の「日本国憲法」が施行されたことを記念して定められた祝日です。そして，５月は「憲法月間」です。憲法とは，簡単に言うと国の決まり・約束です。「こうしましょう。」や「こんなことはしてはダメです。」などの決まり・約束です。たくさんの人が一緒に生活しようと思えば，どうしても決まり・約束が必要になります。皆さんの家に決まり・約束はありますか？　学校には学校の決まりがあります。地域には地域の決まりがあるのではないですか？
さて，日本国憲法には，三つの大きな考え方があります。「国民主権（国のあり方を決める権利は国民にある）」「基本的人権の尊重（人が生まれながらにもっている権利を大事にする）」「平和主義（戦争をしない，争い事は武器ではなく話し合いで解決する）」の三つです。
今の皆さんに一番身近にありながら，わかりにくいのが「基本的人権の尊重」です。全ての人々が人として尊重され,自分らしく幸せに生きる権利が保障されています。今,私たちの身近なことに目を向けてみるとどうでしょう。毎日の生活の中で人権が大切にされているでしょうか。生活の中で人権は守られているかどうかを見つめ直す機会にしてほしいと思います。
例えば，友達を「君」「さん」を付けて呼ぶことは，相手の人権を大切にすることにつながる，簡単な行動であり，子どもたちの日常生活の中にあるものです。挨拶や感謝の心などでも相手の人権を大切にすることができます。
逆に，相手を呼び捨てにしたり，また，相手の嫌がっているあだ名を言ったりすることは相手の人権を守っていません。さらに，仲間外れやいやがらせ，いじめ，無視等も相手の人権を大切にせず，傷つけることになります。５月の「憲法月間」を人権について考える機会にしましょう。』
しかし，連日のように報道されるニュースの中には，平和や人権の原則を踏みにじるような信じがたいものがあります。そのような現在だからこそ，この憲法月間を，自分たちの周りに差別につながる事柄がないかを見直すとともに,学校や家庭で子どもたちの人権が守られているかどうかを見つめ直す機会にしていかなければならないと考えています。
　人権意識・道徳的心情を育てることは学校だけでは十分とはいえません。今後も保護者・地域の方々のお力をお借りしたいと考えています。ご家庭でも機会をみつけて話し合っていただければ幸いです。
また，「子どもをともに育む京都市民憲章」（平成１９年２月制定）の中でも，今大人が，子どもの命を守る，子どもたちの規範となる行動に努める，子どもが安らぎ育つ家庭と家族の絆を大切にする，子どもを見守り支え合う地域のつながりを作るなど，全ての子どもたちを健やかに育むための６つの行動理念が示されています。今一度，この憲章の意義を「基本的人権」と重ね合わせて考えてみることが大切ではないでしょうか。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　　吉見　忠郎