夢中になることはすばらしい！

　３年生で昆虫（蝶）について学習をしています。
　そこで，地域の方からめずらしい蝶の標本やさなぎのぬけがらなどをいただきました。また，その時にいろいろと教えていただいたことを校長先生が代理となって教室まで来て話してくださいました。
　その中で，「小さなころからずっと夢中になっていることがある。」という話がありました。その地域の方は，小さい頃から蝶を追いかけていたそうです。夢中になって取り組んでいたことが大人になって生かせることがあるとも教えていただきました。
　子どもたちには，そんな夢中になれるものがたくさん見つかるように話していきたいと思いました。

　その時にいただいた，幼虫が今はさなぎになっています。

地域の方からのプレゼント ２

地域の方からいただいたチョウのお話の続きです。

今日は、お兄さんが集めておられたという標本を２箱も子どもたちのためにと、持って来てくださいました。寄贈していただくというのです。

いろいろな種類のチョウがいます。
沖縄にしかいないものもあるそうです。
チョウが好きな子どもたちは、喜ぶと思います。
これも、手作りなのです。

そして、チョウには種類の札がついていません。
その代りに、自分で調べるように本もくださいました。

職員室前は、今週は今のものを、この標本は来週に飾る予定です。

本当に重ね重ねありがとうございます。

地域の方からのプレゼント

地域にお住いの方が、学校だよりにビオトープの記事が載っていたのをご覧になり、チョウの幼虫や手作りの標本が子どもたちの学習に生かせないかと、学校に持ってきてくださいました。

お話を聞くと、子どものころからチョウがお好きで、今もチョウを見つけては写真を撮っておられるとのことです。
チョウを本当に大事に思っておられることが、その言葉から伝わってきます。育てられたチョウのサナギのぬけがらも大事にとっておられました。
持ってきていただいた標本それぞれに、思い出のストーリーをもっておられました。
子どもたちの夏休みの自由研究の参考になればという思いで、持って来られたのです。

早速、３年の教室で聞いたお話をしました。
ちょうど、理科の学習でチョウについて勉強していたところです。

そして、職員室の前に飾らせていただきました。
他の学年の子どもたちも、興味深く見ていました。

ありがとうございます。

みずあそび

　今日から７月です！
夏らしい晴天のもと，楽しくみずあそびをしました。
プールのきまりも覚えられました。
バディを組み，安心安全にプール学習を進めています。

今日は，「かにさん」になって，口からぶくぶくぶく・・・
次に，「とんねるごっこ」をして、楽しくくぐりました。
最後に「おにごっこ」をして，タッチされたらプールサイドにあがりました。

きまりを守り，楽しくみすあそびができて，みんなの顔が輝いていました！

1年生 がんばってます！

1年生の算数の学習を見ました。
「ひきざん」の学習に入っています。

クラス全体で学習に向かう姿勢ができています。
学習のルールも身に付き始めています。
先生が「○○さん」と指名すると
「はい、○○です」
とすっと立って答えています。どの子もです。
先生も見過ごしていません。やり直して、できるようにしています。
写真は、1組ですが、これは2組も同じでした。
入学して３か月、子どもたちも先生もがんばっているなと思いました。

簡単なことのようですが、教師が意識していないと学習のルールは子どもに身に付きません。
例えば、一日のうちに何回も上記のような場面があります。
見過ごしたり、「1回ぐらい、まあいいか」と思って、子どもに注意をしたりやり直しをさせたりしなかったら、子どもも「まあいいか」と思って、そこから崩れていくのです。
これは、1年生に限りません。
できる力はあっても、やらなくなってしまうのです。

全学年で『かっこいいしきん』の『勉強する子』で取り組んでいます。
いつ、どの授業でも学習のルールを身に付けて、進んで学習に向かう　しきんの子をめざしています。

ありがとうございます 英語ボランティア

英語ボランティアの活動が、２６日（木）にありました。
教材作成です。
５人の方がきてくださり、２年生と６年生の教材が、あっという間にできあがりました。
予定していた27日は、なしになりました。
「もっとないですか？」
というありがたいお言葉。
本当に感謝しています。ありがとうございました。

授業研究会

３年生の授業を参観後、授業についての研修をしました。
京都市総合教育センターより、指導主事の先生をお招きしての授業研究会です。

英語を使って、子どもたちがいきいきとコミュニケーションを図れるように、そして、その力が他の教科・領域においても生かしていけるように、双方向に作用するようしていきたいと考えています。

少人数から全体へという、いつもの研修スタイルで、熱心な討議を行いました。

授業研究 〜英語活動〜

３年１組の英語活動の授業を全教員で参観しました。

１、２年で身に付けた英語の力を生かして、友だちと英語でやりとりを図りました。
好きな遊びを尋ねようという設定で、マイクを持っている子が尋ねます。
”Do you like 〜？"と尋ねますが、初めに好きな遊びカードを持っていて、当たるまで尋ねます。予想がなかなか当たらずに、子どもたちに新しい発見があったようです。

どの子も、がんばって英語を使ってやりとりをしていました。

専門家の力を借りて

５年生がビオトープの田で田植えをしました。

今年も、京都大学の大学院生が、手伝ってくれました。
毎年、同じ時期に京大でも田植えをするらしく、そのお話を聞くのも楽しいです。
彼は、昨年までラオスでも研究をしていましたが、今年はカンボジアにも行くそうです。
また、その話も聞けたら、ますます充実した学習になるなあと思っています。

とにかく、まず、稲の生長に力を入れましょう。
どのように大きくなるのか、そして、ごはんになるのか、最後まで興味・関心をもって世話できるようにがんばりましょう！

もし火災が起ったら！

10時ごろに、非常ベルが鳴りました。今日は、避難訓練の日です。子どもたちは静かに、真剣に訓練を行っていました。ハンカチを口に当てて姿勢を低くして非難する子どもたちもいました。合言葉の「お・は・し・も・て」。つまり、「押さない・走らない・しゃべらない・戻らない・低学年優先」を、意識して実施することができました。