６年生の事前授業

　来年２月の研究発表の事前授業を６の１で行いました。１年生の時から英語活動をしてきた四錦の子たちです。「６年間の取組の出口の姿として…」という辺りが議論の中心です。

異学年交流 『低学年道徳』

　今年の『ふれあい集会』は昨年に続き，全校道徳です。

　昨年は『はしのうえのおおかみ』という話を題材に「やさしさって何だろう？」「親切ってどういうことだろう？」ということをみんなで考えました。気づかせたかったのは，「（理屈ではなく）親切にすると気持ちがいい」ということでした。

　今年の話は『ハチドリのひとしずく』です。

　
　　　　森が燃えていました

　　　　森の生きものたちは
　　　　われ先にと
　　　　逃げて
　　　　いきました

　　　　でもクリキンディという名の
　　　　ハチドリだけは
　　　　いったりきたり
　　　　くちばしで水のしずくを一滴ずつ運んでは
　　　　火の上に落としていきます

　　　　動物たちがそれを見て
　　　　「そんなことをして
　　　　いったい何になるんだ」
　　　　といって笑います

　　　　クリキンディは
　　　　こう答えました

　　　　「私は，私にできることをしているだけ」


　体育館で全校の子に読み聞かせました。その後，「ハチドリのクリキンデイのしていることをキミはどう思いますか？」と問いました。今年の私の出番はここまでです。

　この後，場所を教室に移して，２学年合同の意見交流会をしました。実はこれが今年の目玉です。１年１組は２年１組と同じ教室で，１年２組は２年２組と，さらに３年１組は４年１組と，というふうに５年２組と６年２組のペアまで六つの教室でそれぞれ意見交流をしました。

　異学年との交流はどちらの学年にも刺激になります。「子どもが子どもを育てる」という姿がより鮮明に見えます。

＊写真は１年１組と２年１組，１年２組と２年２組の様子です。どちらも１年生の教室で行いました。

異学年交流 『中学年道徳』

　３年１組と４年１組のペアは小グループに分かれて意見を出し合いました。先輩の４年生がドキドキしながらの進行役を務めていました。

　３年２組と４年２組は全体で意見交流をしました。意見が言えなかった子の中にも異学年の子の意見に，「気づかされることがあった」と後で書いた子が何人もいました。

異学年交流 『高学年道徳』

　５年１組と６年１組，そして，５年２組と６年２組のそれぞれの様子です。

　６年生の教室を使ったもんですから，５年生としては「アウェイ感たっぷり」でした。それでもしっかりと自分の思いや考えを述べる姿は頼もしい限りでした。

しなやかに話し合う・聞き合う

　低・中・高学年の異学年交流の後は教室に戻って，クリキンディのしていることに対する自分の思いや考えを書きました。

　初め，体育館で私から話を聞かされた時に持った思いや考えが，異学年交流によって変わったという子がいました。また，最初の思いや考えがさらに深まったという子もいました。

　学校はみんなで学ぶ所ですから，それでいいんです。

＊この日，みんなが書いた思いや考えはクラスごとにまとめて貼り出す予定ですので，また見に来てください。しっかりしたことを書いていますよ（？）。

Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ want to be ? １

６年生の外国語活動の時間です。
将来の夢についての『夢宣言』をしています。
それぞれ、伝わるように工夫しています。

Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ？ ２

さすが６年生、
自分の夢について、習った言葉を使った文をいくつか、話しています。

ぞれぞれの教室にもどって

２学年での話し合いが終わったら自分の教室にもどって、自分の考えをワークシートに書きます。
隣の学年であっても、普段、なかなか異学年で話し合う機会が少ないので、ぞれぞれの学年にとってよい話し合いができたと思います。

お家で、ぜひ今日のことをお子達に聞いてみてください！

２学年での話し合い＜低学年＞

低学年の様子です。
１の１の教室では１の１と２の１、
１の２の教室では１の２と２の２が話し合っていました。

写真をとりに行った時には、残念ながら１の２の教室での話し合いが終わっていました。

２学年での話し合い＜中学年＞

３の１の教室では、３の１と４の１、
４の１の教室では、３の２と４の２が話し合っています。
教室によって、話し合いのスタイルを変えています。