いついかなるときも

　今日は、学校安全の日。四錦では、シェイクアウト訓練を実施する日でもあります。子どもたちも、シェイクアウト訓練を通して、いついかなる時でも、身を守ることが大切で、どのように行動したらいいかを考えて行動できるようになってきています。人が見ていなくても、、一人でもしっかり頭を隠して訓練していました。

体をほぐす学習も楽しいな！

　体育館の体育で，少し予定を変更して友達と一緒に楽しく体を使っての学習をしました。拍手をしてその数だけ人数が集まってグループを作ったり，柔軟体操をしたり，二人組で背中を付けて一緒に起き上がったり。立ち上がるのがすごく速い組となかなか起き上がれない組とがありました。二人の息の合わせ方にコツがあったようです。

パソコンでローマ字入力の練習をしました。

　3年生になってローマ字を学習しました。ローマ字を覚えると，パソコンのキーボードを使っての入力が上手になってきます。今日は，ローマ字を書く時と入力する時で，少し違いがある場合を確認してから練習しました。新しいＩＣＴ支援員さんにも協力をお願いしました。

シェイクアウト訓練も板についてきました。

　月に1回のペースで「シェイクアウト訓練」を行っています。1分間ですが，継続は力なりです。すぐに自分の身を守るために机の下にもぐり，危ない場所のそばにはいないようにする意識が育ってきました。

雨の日なりの楽しみ方を！

　今日は朝から冷たい雨が降っていました。中間休みに自分たちでどう過ごすかを相談しました。1組は「百人一首」を。2組は「ハンカチ落とし」となりました。雨の日でも楽しく安全に過ごす姿がありました。

キーボード練習

　今日はコンピューター室で，キーボード練習をしました。
今まで調べ学習やプレゼンテーションを作成する学習はしてきていますので，ローマ字入力もずい分慣れてきていますが，ホームポジションに指を置いて決まった指を使って入力するということに関しては，まだまだ経験がありません。
　「え〜っつ。こんなんムリ〜」と悲鳴（？）をあげている子どもたちに，ICT支援員さんが「今はちょっとしんどいかもしれないけれど，今がんばったら6年生くらいになった時にじょうずにできるようになるよ」と励ましていただきながら，キーボード練習に挑みました。
　1時間が終わると「もっと練習したい！」という声がみんなから上がり，上達の早さに驚きました。

さんづけするのは難しい？

　友だちの呼び方について，クラスで考えました。
　授業中の７つのルールに書いてあるように，子どもたちは授業中，友だちのことを「○○さん」と呼び合いながら学習をしています。でも，休み時間になると「○○ちゃん」や「○○」と呼び捨てにしたり，あだ名で呼んだりしています。
　そこで，何で呼び変えているのかをみんなで話し合いました。そうすると，『「○○さん」は，休み時間では言い慣れないから』や『さんづけはかしこまって仲良くなりにくいから』などという意見が出てきました。
　本当にそうでしょうか。『さんづけをすることで仲良くなりにくい訳ではないんじゃない。』と話している子もいました。他の子どもたちの意見からも『さんづけをすることで，気持ちよく過ごせる』と話している子もいました。
　今まで，なんとなく「さんづけ」をしてきた子も今日の学習を機に『みんなが学校生活をよりよく過ごすために，学校にいる間はずっとさんづけをしよう』ということになりました。まだまだ言い慣れない子もいると思いますが，『みんなが気持よく過ごせるように』を合言葉に子どもたちと一緒にがんばっていきたいと思います。
　めざせ！さらにかっこいい５年生！！

秋の校外学習 ２

　秋の校外学習で，子ども達は「秋を見つけよう」というめあてで，いろいろな葉っぱや木の実を探しました。
　
　落ち葉の下を，子ども達は宝探しをするかのように，一生懸命どんぐり拾いをしました。どんぐりにもアラカシやマテバシイ等の種類がたくさんあり，子ども達は見つけるたびに「これは何のどんぐりですか？」と西台先生に聞いていました。

　形や色，大きさ等の微妙な違いで，何の木のどんぐりかを答えておられるのには，本当にびっくりしました。

　御所の「母と子の森」で，今日の校外学習だけでは，まだまだ見られなかったところがあるようです。「母と子の森」に行くと地図があり，どこに何の木があるか等が分かるようになっていました。

　歩いて行ける距離に，自然を満喫できる御所があるなんて素敵だと思います。機会があれば，四季を通して，お家の人とまた御所探検に行けるといいですね。　

　

鏡でまとあてできるかな？

　光のはたらきを調べる学習をしました。鏡を使ってはね返る光で，的を狙いました。「１」「２」「３」「４」「５」の数字の順番にあてて行くようにしました。その中で，光がまっすぐすすむことを理解しました。

踏み切りを意識して，幅跳びをしました。

　グループで相談して，測ったり整地をする者と実際に跳ぶ者の二つに分かれて交代で練習しました。踏み切りの場所に合わせるように助走をいろいろ試しながら練習しました。