本さがしゲーム

　読書週間の間，中間休みに図書室で，図書委員会主催の読書ゲームがありました。１〜３年生は「本さがしゲーム」です。この日は，２年生が集まりました。図書室にあるたくさんの本の中から，テーマに合った本を探してくるゲームです。第１問目は「ねこ」。子どもたちが，それぞれめあての書架に向かいました。知っている絵本を探してくる子，題名や表紙の絵を見て探してくる子，動物図鑑をもってくる子・・・それぞれが見つけた本を持って席に戻り，図書委員に確かめてもらいました。みんなが寄って来ると「これ，〜な話だよ。」「前に先生に読んでもらった。」と本について話す姿が見られました。

読書週間

　読書週間の期間は，朝の帯時間を「読書」の時間にして，子どもたちが本に親しめる時間を確保するようにしました。
　朝読書の様子です。４年生の子どもたちが，しずかに読みふけっています。１年生でも短い文や絵を楽しんでしずかに本を読んでいました。２年生は，読める本がどんどん増えているようです。全校一斉に取り組むことで，どの学年でもこのような姿が見られます。
　学習発表会の準備を頑張っているこの時期，静かに朝がスタートしていきます。

なかよし遊び

　縦割り会議の次の週，中間休みに「なかよし遊び」をしました。月１かい「７」の付く日に，縦割りグループで遊ぶのです。みんなで決めた遊びをしました。おにごっこ，ドッチボール，ドンじゃんけん・・・
　写真は「転がしドッチ」と「だるまさんがころんだ」のグループです。低学年の子どもが楽しめるようにみんなが工夫して遊んでいる様子が，とても嬉しいです。広い運動場ですが，全校の子どもが走り回ると狭く感じるほどでした。次も楽しみですね。

縦割りグループ活動開始

　縦割りグループ活動が始まりました。
　今年度は，６年生をリーダーに全学年が１〜２名入って，３５のグループを作りました。第１回目は，顔合わせと遊びの相談です。初めて話すので緊張気味だった子どもも，すぐに打ち解けて笑顔が見えます。
　どんな遊びに決まったのでしょうね。１年間の活動を通して，学校の中での兄弟みたいに仲よくしたり，頼りにしたりできるといいですね。

できあがり

　次は「いり卵」作りです。一人ずつ好みの固さに作りました。フライパンに卵を流し入れた後，手早く混ぜて完成。おいしそうにできあがりました。
　「みんなで協力して，おいしく作れました。」
　「加熱調理をするとかさが減るのが，やってみて実感しました。」
　「思ったより簡単に作れたので，お家の人にも作ってあげたい。」
などの感想がみんなから聞けました。
　また試食してもらった先生からは，「卵は，味もちょうどよく，ふんわりしておいしかったです。野菜いためも野菜の甘みが出ておいしかったです。ごちそうさまでした。」と感想をもらい，充実した楽しい実習になりました。

調理実習〜6年〜

　６年生が，家庭科の調理実習で「野菜いためといり卵」を作りました。
　最初は，野菜を切っています。にんじんは「たんざく切り」ピーマンは「千切り」・・というように，野菜はそれぞれに合った切り方をします。野菜の大きさを揃えて熱を通りやすくするためなのです。
　子どもたちは，久しぶりの調理実習で，協力しながら頑張りました。野菜を切るときには「ネコの手」を意識して野菜を押さえていました。さあ，次はフライパンで炒めます。

ジェスチャーゲーム

　６年生は，スタンフォード大学の学生さんと一緒に英語の学習をしました。
　今回は”I can 〜 .”の言い方ができるように， "play baseball" "swim" "play basketball" "cook" ・・・・・などの表現を練習しました。
　３つのグループに分かれて少人数で活動できるようにします。何回か練習した後は，ジェスチャーゲームです。子どもたちが，テキストに載っていないスポーツや遊びをジェスチャーで示しても，リーダーの学生さんが教えてくれるので，とてもよく分かりました。

室町タイム3年

3日（月）の室町タイムは，3年生です。社会科での学習から，校区探検で発見したこと，方角を考えるときのコツ，大文字山から見た京都市の様子，さらに，これから調べていきたいことなどを伝えました。発見したことを書き加えた校区地図や写真，劇を入れながら，わかりやすく伝えました。発表後の感想では，「方角がわかりやすくなった。」「校区のことがわかりやすかった。」などが声がありました。これからも，みんなで室町校区のすてきを見つけていきたいなと思った室町タイムでした。

「命」と「環境」

　それに対して，現代では「食」が「他の命をいただくこと」という意識が薄れ，食べ残しなどが大量の「ゴミ」として扱われます。このゴミの多さが環境問題の一つにまでなっています。
　内山先生は，この現状のことを「命を粗末にしているから，神様からのバチが当たってるんや。」と，おっしゃっていました。命への感謝の気持ち，環境問題への関心を高めることができ，これからの学習へと発展させていきたいと考えています。
　そのあとの給食の時間には，「感謝して食べなあかん！！」と言う子どもたちの声が多く聞かれました。心に響くお話をありがとうございました。

「いただきます」から考えよう

　４年生の総合的な学習「環境にやさしく」では，今年も総合地球環境学研究所の内山先生に，縄文時代の「食」に対する考え方を教えていただきました。
　人間だけでなく人間が食べる動物など，すべての命が神様からの贈り物だと考えていた縄文人は，食べ物を盛る器（縄文土器）に，きれいな装飾を施していました。また，残った骨なども，神様や命に感謝の意を込めて貝塚に埋めていました。そのため，貝塚からは人骨もよく発見されるそうです。縄文人には「ゴミ」という概念がなく，どんな命でも無駄一つなく使い，その命に感謝していました。