科学センター学習 2組〜その２〜

　二つのコップを使って実験もしました。
・一般的なコップ
・表面が二重になっているコップ
どちらの方が，お湯が冷めにくい？

　断熱材で学習したことを生かし考えました！
　二重になっているコップは間に空気の層があってその空気が熱を逃がさないようにする役目をしているのです。
　なるほど！！と子どもたちも納得していました。
　生活の中でも，熱を逃がさないようにするための工夫ができることを教えていただきました。生活に生かせそうです。

科学センターに行ってきました〜１組その１〜

「こちら、こども発電所！（上級編）」の観察実験学習をしました。電気をつくる方法を電流計と導線と磁石の入った筒を使って試しました。電気をつくるために必要な磁石とコイルが入ったLEDの懐中電灯を振ってコンデンサーに電気をためてどれだけ明かりがついているかの実験をしました。子どもたちの予想は残念ながらみんな外れていました。どれだけの時間ついていたのかは、子どもたちに直接聞いてみてください！

科学センターへ行ってきました〜１組その２

実験の後半は、水力発電・風力発電・火力発電の仕組みを学習しました。そのあと、フラスコの中の水をガスの火で温め発電しました。

科学センターへ行ってきました〜番外編

冬休み前に家庭科の学習でつくったナップザックを背負っている姿です。自分で作った物を実際に使えることってすてきですよね。

公開授業４・５・６年

　公開授業です。写真，上から４年，５年，６年です。

公開授業１・２・３年

　公開授業の様子です。
　写真，上から１年，２年，３年です。

２時からの授業に備えて

　２時からの公開授業に備えて掃除をしている子どもたちです。

　下の写真は，準備万端整った受付です。大学生の皆さんが手伝ってくれています。写真には写っていませんが，冷たい風の中，運動場で駐車場係をしてくれた学生さんもいます。

　皆さんに感謝！　そして，『すべては四錦の子どものために』

今日は研究発表会です。

　１月２５日，今日は研究発表会です。１・２・３・４年は英語活動，５・６年は外国語活動の発表です。

Welcome to SHIKIN

　研究発表会の時に来校者を迎えるための『ウェルカム・ボード』ができました。

　本当は年度初めの４月に作りたかったのですが，なんやかやで延び延びになっていました。やっとできました。

　ご来校の折にはまた見てやってください。

サラ先生の『かっこよく生きてる人』

　１月の朝会で全校のみんなに提案しました。
　「みんな，今年はかっこよく生きてみようじゃないか。」
　「かっこいいというのは姿・形の見た目だけかな？」
　「みんなが思うかっこよく生きてる人を教えてください。」

　自分が思う『かっこよく生きてる人』をみんなが書いて，その書いたものを模造紙に貼って，みんなが見えるように玄関に掲示してあります。

　子どもだけではなく，教職員の分も貼り出しています。

　そんな中にＡＬＴのサラ先生の書いたものがあります。

　Someone who tries to use English words, even if it might be wrong.

　「まちがっても英語を使おうとする人」と意訳しました。私はとても気に入っています。大きめの紙に書き写して全部の教室に掲示しました。サラ先生のメッセージを全校のみんなに届けたかったからです。