ベルマークの集計ありがとうございました。

　ＰＴＡ室で，ベルマークの集計を係の方がしてくださっていました。今年度も皆さんの協力で10万点を超すベルマークが集まったということです。すごいですね。子どもたちのために有益な物品を考えていきましょう。

比叡山が雪化粧！

　グランドの子どもたちの姿と，雪をいただいた比叡山の姿とがとても美しいコントラストを描いていました。寒さの中でも子どもたちは元気でした。

朝，大文字山と子どもたち。

　冷え込んだ朝を象徴するように，大文字山の「大」の字が雪で浮き出るような感じでした。京都ならではの景色ですね。

琵琶湖疏水を歩きました その１

社会科「きょう土をひらく」で，京都の生活にはかかせない“琵琶湖疏水”について学習しています。

授業では，どのように作ったのか，だれが作ったのか，何のために作ったのかなどを，
事前に学習してきました。
今日は，実際に目でみて確かめる日です。

直角に折れ曲がっている様子やインクラインなど，
「ホンマや〜」と納得しながら確かめることができました。

琵琶湖疏水を歩きました その２

その後は，工事でなくなった方の慰霊碑や第１疏水と第２疏水が合流するポイントを見たり，琵琶湖の水が流れるパイプを通り抜けて大きさを確かめたりしました。

授業でも学習しましたが，約５年もの時間をかけて第１疏水を完成させました。
その途中には，わき水があふれ出して工事がストップしてしまったり，
水をくみ出すポンプが壊れてしまったりなど，様々な困難がありました。
そして，工事中に事故や病気で亡くなった方が１７名もいます。
写真でしか見たことがなかった慰霊碑やパイプを実際に目で見て，
改めて，工事の大変さや苦労を感じました。

琵琶湖疏水を歩きました その３

田辺朔郎銅像を見て，設計図を握る右手や，なぜ彼が工事の中心人物になったのかなどをみんなで確かめました。

その後，流れの速い疏水の横を歩いていくと，またまた写真で見た水路閣が現れました。
「写真で見たやつや〜」と，自分たちが先ほどまで歩いてきた道がこの水路閣につながっていたことにびっくりしていました。

３枚目は「ねじりまんぽ」です。
水路閣もレンガで作られていますが，水路閣の積み上げ方とは違います。
ねじりまんぽの下を通った子どもたちは，
「なんか変な感じ！」
「うわー，ねじれてる！」と，声を響かせていました。

琵琶湖疏水を歩きました その４

ねじりまんぽを通り抜けたあとは，琵琶湖疏水記念館に立ち寄りました。
琵琶湖疏水についてのビデオを見てこれまでの学習を振り返った後，
インクラインの模型や当時の写真・資料を見学しました。
インクラインで，舟が台車にのったまま水の中に入り，自然と水に浮かんで進んでいく様子がよくわかりました。

琵琶湖疏水を歩きました その５

歩きっぱなしで疲れた体を休ませる時間がやってきました。
お楽しみのお弁当タイムin動物園です。

先ほどまでの疲れた表情はどこにいったのでしょうか。
みんなでにこにことお弁当を食べ，食べ終わった後は動物園を散策して，
楽しい時間を過ごしました。
中には，わたしたちの京都に載っている「疏水探検マップ」を開いて，
これまで歩いてきた道を確認している子もいました。

琵琶湖疏水を歩きました その６

ご飯を食べた後は学校へと戻ります。
その途中，琵琶湖疏水の学習で忘れてはいけないもう一人の人物（銅像）に会いにいきました。
北垣国道銅像（１枚目の写真の奥の方に写っているの，分かりますか？）の前を通り，疏水が鴨川の手前で南に曲がり，地下を流れていく様子を確認しました。


「きょう土をひらく」の学習を通して，約１２０年前に，京都のくらしを
よくするためにと提案され，作られた琵琶湖疏水が，今もこうして私たちの
くらしを支えているということに気付くことができました。

みんなの夢は？

６年生の英語活動の時間です。職業名を英語で話しています。
たくさんの種類の職業があります。
子どもたちがすごいなと思うのは、結構難しい表現でも，何回も繰り返す中で，身に付けていくというところです。