ぼうばかり〜影から宇宙へ〜（その3）

教室で班ごとに宇宙に行きました！

班ごとに地球儀と太陽に見立てた光源を準備し，地球儀に設置したぼうばかりの影の様子を観察します。地球と太陽を宇宙にいるつもりで観察したのでした。

京都とシドニーの影のでき方を観察し，北半球からと南半球からみる太陽の動きは違うことなどに気付けました。

最後は屋外に設置したぼうばかりで，予想した太陽の動きを確認します。

方角は合っていても，位置が違う班や，予想とどんぴしゃりに太陽の動きを読めていた班もありました。

一年を通して，少し傾いて地球が太陽の周りをまわっていることや，都市の位置によって太陽の動きが変わることを実感することができました。

具体物を使いじっくり学習することで，自然を実感しながら学習できました。宇宙を感じることは，生活の中ではなかなかありません。当たり前のようにある「太陽」や「影」に目を向けることで，地上と宇宙の視点から，地球と太陽のつながりを感じることができました。

ぼうばかり〜影から宇宙へ〜（その2）

屋外に小さな天球を用意し，太陽の動きにシールで印をつけ，天球での太陽の位置を確かめる活動を行いました。

教室では地上に立った時の，冬至・秋分春分の日・夏至の太陽の動きと影の様子を観察しました。

自分たちで太陽に見立てたライトを使い，影の様子を記録していきます。

科学センターでの中間休み

センターの芝生で鬼ごっこをしたり

太陽光を鏡で集めて発電する装置を触ってみたり…

学校とは一味違う中間休みでした。

ぼうばかり〜影から宇宙へ〜（その１）

「ぼうばかり〜影から宇宙へ〜」

太陽の動きをぼうばかりで追いかけます。

影の観察をする専用の用具を使い，影の位置を地面に記録しました。さらに方角から太陽の動きも予想します。

青少年科学センター学習（6年）

青少年科学センターへ理科学習をしに行ってきました。

伝えたいナニかがありますか？

　6年生の教室に外国語活動の授業を見に行きました。

　子どもたちがたくさん会話をしています。日本語の会話でも同じですが，恥ずかしがっていたんでは会話はなかなか弾みません。「伝えたいことがある」「伝えたい思いがある」これが最も重要なんでしょうね。

漢字と仮名のバランスが難しい

　6年生の教室をのぞくと，ここでも習字の勉強をしていました。「思いやり」，いい言葉ですが，筆で書くとなるとこれまた難しいですね。漢字は仮名より少し大きめに書くとバランスがとりやすいですよ。

鉛筆と筆の持ち方は違うんです

　「読む」と書いているのは5年生です。漢字と仮名が交じった言葉を毛筆で美しく書くのは難しいですね。今日はその勉強です。

　筆が倒れた状態で書いている子が多かったので，「筆がまっすぐに立っていると書きやすいよ。まっすぐに立てるには親指の先を上に向けるといいんだよ」とアドバイスしました。

「L」と「R」の発音の違い？！

　5年生の外国語活動の授業風景です。今日はサラ先生がたくさん英語の発音を聞かせてくれました。「L」と「R」の発音の違いは私たちには微妙ですが，英語が母語の人たちには全くの別物なんでしょうね。ゲーム感覚で楽しいヒヤリングの時間でした。

朝から英語

　ALTのサラ先生が本校に来られた日は，職員朝礼の最後に英語のブラッシュアップの時間をとっています。サラ先生のリードで，全教職員がクラスルーム・イングリッシュの発音練習をします。　　…目がさめます