４年生 算数 〜一億を超える数〜

　数字を使ったゲームで一億を超える数に親しもうとしています。
　数字カードを全部使って「一番大きい数はどうしたら作れるかな？」「一番小さい数は？」
　最後には、おもしろい文字の数を使って、学習しました。

休日参観。５年生の社会の学習の様子です。

　社会では，ちらしを持ち寄って，その中の商品がどの都道府県からのものかを調べました。日本地図に，グループで商品を決めて（野菜・果物など）そのチラシを切り取って貼りました。気候と生産地の関わりに気が付いていたようです。

休日参観

　今日は、朝からとてもお天気がよく、爽やかでした。
　朝から休日参観で、子どもたちと一緒に登校して来られた保護者の方もおられました。１時間目から４時間目までの授業を参観していただきました。ご家族でたくさん見にきていただきありがとうございました。お子たちの頑張りは、見ていただけましたでしょうか。
　卒業生の顔を見ることもでき，懐かしかったです。　
　朝から、ＰＴＡの要員の方、受付・メモリアルルームの当番ありがとうございました。アンケートは、６日（水）までによろしくお願いします。

「ここに私がいますわ」！！

　休日参観日に「メモリアルルーム」が開かれました。自分の小学校時代のアルバムを捜し，「あった」と喜んでいる方がいました。しばし，昔の自分に思いをはせているようでした。

休日参観（1年）

　はじめての休日参観は，１年生は国語・体育・算数・図工をお家の人に見ていただきました。
　国語は，なぞなぞ遊びをしました。自分で考えた野菜のクイズをみんなで交流しました。
　体育は，ころがしドッジボールでした。ころがしドッジボールは体育で３時間目の学習になり，子ども達もボールを転がすことに慣れてきたようです。
　算数は，いくつといくつで１０になるかをみんなで考えました。だんだん大きい数になると，いくつといくつにわけるのがむずかしいようです。１０本の指を使って，自分でいくつといくつを作る練習をしました。
　図工は，はさみの切り方を工夫して，おりがみをいろいろな形に切りました。みんな自分の思い思いの形に切って発表することができました。
　
　

近衛の休日参観にて

　６月２日（土）中学生にエールを送りに近衛中学校の休日参観に行ってきました。

　中学校の授業と小学校の授業は学習の内容が違うだけでなく，教室の雰囲気そのものも違います。馴染むのに少し時間のかかる子もいるかとは思いますが，私の見る限り本校の卒業生たちはどの子も発言したり，ノートをとったり，それぞれ頑張っている様子を見せてくれました。（といっても，私は１年生しか顔が分からないのですが…）

　私が教室へ入ると，私に気づいて驚きの表情を見せる子，照れたようにする子など反応は様々でしたが，小さく手を振ってくれる子が何人もいたのにはびっくりしました。それを見て，参観中の保護者の方の視線を集めることになり，ちょっと恥ずかしくもありました。
　休み時間には私の元に駆け寄ってくれて，元気な笑顔を見せてくれる子もいました。そういうところは中学生になってもちっとも変っていません。とてもうれしい気持ちになりました。同窓生だけでなく，新しく知り合った仲間と懸命に頑張っている姿を見て安心しました。

しきん６月号・コミスク通信５５号 アップしました！

　昨日、子どもたちに配布しました『しきん６月号』と地域回覧『コミスク通信５５号』をアップしました。このトップページの右の欄をご覧ください。

明日の準備 ご苦労さまです 〜メモリアルルーム〜

　休日参観では，毎年メモリアルルームの開放とふれあいサロンの展示が行われます。今年も，明日の休日参観での開放と展示の準備のためにＰＴＡの本部の方が準備をされました。第四錦林小学校が開校してからの資料が展示されます。明日は，ぜひふれあいサロン・メモリアルルームへもお立ち寄りください。

明日の準備 〜担任〜

　明日の休日参観の準備のために，学校に来た担任が数名。（写真には映っていませんが教室にも実は何人かいます）いろいろな事情で，昨日やりきれなかったとのこと・・。早く先輩の先生方のように，ばっちりと手際よくできるようになれば良いのですが・・。これも修行のうちでしょうか。がんばれ！
　明日は，お忙しいでしょうが、ご家族でぜひお子たちの頑張りを見に来てください。

体を使って強弱を感じ取ります！

　４年生の音楽の鑑賞の授業の一コマです。「トルコ行進曲」を聴いて，気がついたことを話し合ったとき，「強弱がある」と答えた子どもがいました。早速、みんなで，確かめました。黒板に，「初めが強くて弱くなって強くなる」とか，「弱く始まっている」「弱くなって終わる」とかいろいろ意見がでました。確かめるため，強いと思うところで立ち，弱いと思うところで座ることにしました。子どもたちも耳を澄まして真剣に曲を聴いています。途中で強い弱いが交互になるところがあり，嬉しそうに立ったり座ったりしていました。このあと，今度は指揮で強弱を表しました。拍の流れにのって強弱をつけて指揮していました。名指揮者のようでした。音楽の鑑賞の授業もただ聴くだけでなく，このような活動を取り入れることも大切だと実感しました。