聞いて、聞いて、聞いてみよう

　インタビューメモを黒板のヒントをを元に作成していました。インタビューで必要なことごとにまとまりをつけて活動をしていました。黒板掲示が自己評価の規準になります。
　インタビューについての見通しを持ち練習をしてインタビューに臨みます。

テープ図を使っての説明

　テープ図を使っての説明をノートに一人一人が記述しています。はじめは〜人で、何人か来たので、〜人になったというタイプのものでした。文章に合わせてテープ図に表していました。

観察まとめを映像で

　モンシロチョウが先日教室で羽化しましたが、まとめとして青虫が脱皮しながら大きくなる様子を映像で確認していました。

掲示物に「めあて」〜自己評価

　書く活動をしていくときに、自分のめあての規準となるものが示してあると、児童にとってはヒントにもなります。

ＩＣＴ活用

　教科書や資料集の絵をみせて、共通理解して進めるのに、手っ取り早いです。この部分という指さし説明が容易です。児童にもわかりやすいです。

今日の給食

　夏野菜のあんかけごはん、牛乳、ひじきの煮つけでした。あんかけのどんぶりは好評です。

こじか文庫

　月に１度移動図書館が来ます。希望の本をリクエストすると応えてもらえるので、児童も注文をして読みたい本を読むことができます。

プール開き２

　プールの横という短い距離で、確実にけのびをしようとチャレンジしていました。

プール開き

　１年生は、低水位で安心して練習ができる深さでスタートしました。手を持てもらってふし浮き〜少し手を離しても大丈夫そうでした。

１年音読

　学校に入学して、文字を覚えて、音読になります。どこを読んでいる指で確かめながら読んでいます。