学校の近くには，こんなお店や建物があったんだ

　いつも通っている通りには，どんなお店や建物があるのだろう。
　こんなめあてをもって東一条通りや近衛通りなどを調べました。家を順番にプリントに写しながら，「いつも通っているけれど，こんな建物があるのは気がつかなかった」など，新発見がたくさんありました。
　学校へ帰ってから，友だちが調べてきたものとつなげて，地図を作っていく活動に取り組んでいます。

自転車の安全な乗り方を練習しました

　交差点で左折するときは，，いったん停止して，右・左・前・後の安全を確認してからふくらまないように小さく曲がります。右折するときは，安全確認をして大きく曲がります。交通巡視員さんと地域の方に見ていただいて，安全な右折・左折の仕方を練習しました。

安全教室で，交通ルールを学びました

　川端署から交通巡視員さんに来ていただいて，交通ルールと，自転車の正しい乗り方を教えていただきました。絵を使って分かりやすく説明していただいたので，交差点での正しい右折や左折の仕方や，安全確認の仕方を学ぶことができました。

ステップアップタイムでの学習

　ステップアップタイムが本年度も始まりました。それぞれが
自分で課題を設定し，自学自習に取り組んでいます。漢字学習や
「学ぼう算数」のテキストなど子どもたちが集中して学習に
取り組む姿が見られました。

町たんけんに出かけました

　五月も下旬というのに，このところお天気が不安定でしたが，うまく晴れ間があり，町たんけんにでかけることができました。
　今日は学校の門を出て左，東一条通りを東へ。東大路を渡り，京都大学を越えて吉田神社まで東へ進みました。よく行くお店や，通った幼稚園など確かめながら歩きました。
　中大路の方から，近衛通を通り，学校へ帰ってきました。
　まだまだ町たんけんは始まったばかり。これから，もっと歩いていろいろなものを見つけたいと思います。

給食配ぜん中の読書

　昭和３４（１９５９）年にはじまった、「こどもの読書週間」。
　もともとは５月１日〜１４日（こどもの日を含む２週間）でしたが、２０００年の「子ども読書年」を機に、現在の４月２３日〜５月１２日の約３週間に期間が延長されたそうです。
　「こどもの読書週間」がおわった今も引き続き，さまざまな分野の本にふれている姿がみられます。長編小説や歴史物などジャンルも広がっていることを感じます。

雨の日の中間休み＆昼休み

　昨日も今日も雨が降っていたため，運動場で遊ぶことができませんでした。
子どもたちは残念がりながらも，教室で男女仲良く遊ぶ姿が見られました。
中間休みには，ハンカチ落とし，
昼休みにはトランプでタワーをつくっていました。

訪問指導がありました！ＰＡＲＴ３

　次に，分類した整理メモを，グループ内で発表し，まとめ方のよかったところを相互評価し合います。相互評価が楽しかったのか，すべての子どもがグループで自分の整理メモを発表できませんでした。明日，残りの子どもが，グループ内で発表します。

　そして，自己評価の場面です。今日のこの授業で，成長した自分を見付ける（頑張れたところ，努力したところ等）場です。子どもたちは，「○○なことができるようになりました」，「○○について，最後まで取り組みました」と発言をつないでいきます。
　素晴らしい授業でした。
　この担任の先生の授業は，中堅の先生の域に入っていると実感しました。

担任の素晴らしいところを紹介します。
・学校教育（校長）の理念，算数科の研究の方向をしっかりと理解し，その具現化に向けて，すべての教科で実践していること。
・子どもの目線で，子どものおもいをしっかりと受け止めていること。
・子どもの健全な育成に向けて，誠心誠意，職務を遂行していること。
・子どものために，学習材をしっかりと作成して授業を構成していること。
・校長をはじめ，管理職，指導教諭，学年主任，初任者指導教員のいうことを真摯に受け止め，実行している。

訪問指導がありました！ＰＡＲＴ２

　まず，子どもたちは，自分で見付けた「面白いもの」を，家庭学習や前の時間に書き綴っています。それを，今日は，３種類のワークシートに分類します。
　
　担任から，書く時間を１５分と指示されると，子どもたちは黙って，自分の活動に取り組みました。
　担任は，きめ細かく机間指導を行い，鉛筆の手を休める子どもがないようにしています。

京都市教育委員会からの訪問指導がありました！ＰＡＲＴ１

　第３学年２組の担任の先生の授業，学級経営について訪問指導を受けました。公開した授業は，国語科です。
　授業の本時の単元は，「わかりやすく書こう」です。教育委員会の先生が来られて，担任も緊張気味です。しかし,授業が始まると，豹変し，水を得た魚のように，堂々と授業を創りだしています。
　今日の授業のねらいは，「身近にある事物で，知らせたいものを見付け，その様子の面白さを，整理メモにまとめる」というものです。
　
　今日のために，めあても，毛筆で書いたカードを提示し，子どもたちに，めあてを明確に捉えさせています。そして，調べて記した記録を，３種類の整理メモ「面白い様子」，「面白いと思った事柄」，「場所」に分類していきます。
　導入時で，凄いと感じたのは，ワークシートを配布するとき，子どもの目線で関わっているということです。