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最新更新日:2024/08/25 |
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梅津中・全国学力学習状況調査分析結果![]() 〔詳細はHP内横の全国学力学習状況調査分析結果をクリックしてください。〕 尚、最初に、 この結果は、対象が例年変わるものであり、また今回は抽出校による調査結果であることから、安易に平均結果の上がり下がりですべてが判断できるもので無いことをご理解ください。 《主な結果》 正答率(%)は国語Aでは「書くこと」について弱点が明確になった他、国語Bでは「話すこと、聞くこと」の領域にやや弱点が見つかりました。 また、数学Aはほぼ全国平均と同じで、京都府の平均よりは上回っており、「数と式」の領域では全国平均をも上回っていました。 更に、数学Bでは「図形」の領域にやや弱点が見られるものの、Aと同様「数と式」の領域で全国平均を上回る結果が出ました。 生徒質問紙では、「学校で友達に会うのは楽しい」が全国平均を上回っている他、「読書が好き」がほぼ全国平均で、「数学の授業内容はよく分かる」は全国平均を上回っている結果が出ました。 一方、「規範意識に関する質問」については、やや全国平均を下回っているという結果が出ました。 その他、「朝食を毎朝食べている」、「学校へ持って行くものを前日、朝に確かめる」、「難しいことへの失敗を恐れない挑戦」「自分に対する自信」も、今後検証していくことが必要と思われます。 梅津中・学校評価掲載![]() 「学校評価」のねらい(抜粋) (HP内横の学校評価の項目の「ねらいと意義」をクリックして頂くと全文が出てきます) 〜研鑽・努力・支援を基本にして〜 評価とは「批判」や「非難」ではなく、「人を励まし,意欲を高め,よい点はさらに伸ばし,できていない点は改善し補充して,活き活きと活動させること」を目的とし,評価することで何がよくて,何ができていないのかを明確にすることにより,教職員には授業力や生徒指導力を伸ばすために研鑽を積むことが期待され,生徒には学力の基礎基本の定着から伸長へと発展させるための努力が要求され,家庭では子どもへの激励と環境づくりともに学校教育への理解と支援が不可欠になります。 この学校づくりの三要素(研鑽・努力・支援)をより有効なものにするために,学校評価の存在価値があります。 梅津中・修学旅行説明会実施![]() ![]() 自然とのふれあい、ペンションでのオーナーさんや、向こうでお世話になるいろんな方々とのふれあい、そして何よりクラスのみんなとの寝食を共にする3日間。クラスの団結や結束の意味でも大きな意味のある修学旅行です。 ただ心配なのは、インフルエンザ等の病気にかからないよう日頃から気を付けていかないと、無理をしての出席はみんなに大きな迷惑をかけてしまいます。修学旅行をより楽しい、思い出深いものにするため、これからの健康管理には十分注意し、規則正しい生活に心がけましょう。 梅津中・PTA壁新聞完成![]() 梅津中・社会を明るくする運動コンテスト表彰式に参加![]() ![]() ![]() 梅津中・校区3校交流バレーに参加![]() ![]() ![]() 梅津中・人権街頭啓発活動参加![]() 梅津中・PTA挨拶運動実施![]() ![]() ![]() 写真は正門と北門の様子と、毎朝流れている朝の音楽に聴き入る生徒の様子です。 梅津中・人権学習始まる![]() 本校でも今日から、この人権週間をきっかけとし、人権(基本的人権)についてもう一度しっかり考え、「自分の人権を守ること」、「他の人の人権を守ること」について考える学習が始まりました。 この人権学習を他人事ではなく、自分のこととして捉え、まず身近なクラス、学年、学校から「差別」(人権侵害)がなくなるよう取り組んでいけたらと考えています。 ご家庭におかれましても、この機会を捉え家族で話題にしていただき、身近で出来ることから取組を始めて頂ければ幸いです。 善因善果(ぜんいんぜんか) 意 味: よい行いは,よい結果をうむこと。 英 訳: As a man sow, so he shall reap. / As you sow, so you shall reap. -幸せになれる事を発見し,行動を利他の為に行うと、きっと良い事が起きる- 梅津中・「地生連」講演会実施
昨日11月29日、梅津中学校体育館において、午後7時〜平成22年度梅津地域生徒指導連各協議会講演会が行われました。本当に寒い中、70名の地域の皆さんが参加され、右京署より乃一係長をお招きし講演頂きました。
始めに、地生連会長の辻氏よりご挨拶があり、続いて係長様より、「少年非行防止総合対策の推進について」をテーマに、私たちの知らない、子どもたちを取り巻く諸問題についてご講演頂きました。 最後に、梅津中学校の湯浅校長より閉会の挨拶があり終了いたしました。皆さんありがとうございました。 ![]() ![]() ![]() |
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