「みんなおはなし」その２

　後期の本係の活動の中に，毎月第２金曜日中間休みの読み聞かせがあります。明日は社会見学なので，今日に変更になりました。
　今日の本は「てぶくろ」という外国のお話でした。おじいさんが森にてぶくろを落として，暖かそうなてぶくろの中に森の生き物たちがつぎつぎに「どうぞ」といって住みはじめました。生き物たちで，てぶくろがはじけそうになったころ，おじいさんが落し物に気づいてひろいにきました。てぶくろの中の生き物たちがびっくりしてにげていくというお話でした。
　雪が舞う森の中のてぶくろはとてもあたたかそうで，生き物たちにとって，とても魅力的だったのでしょう。次から次にやってくる生き物にたいしても「どうぞ」と，てぶくろが生き物たちのお家のようになっていく様子がとても温かく感じるお話でした。
　本係さんが，この季節にぴったりのお話をえらんで，みんなに読み聞かせをしてくれたようです。

楽しい教室

　係のごととして，子どもたちがいろいろな飾りを作って教室を楽しい雰囲気にしています。９月は月見，１０月はハローウィンンなど，季節の行事などを考え，子どもたちが工夫を凝らして作っています。

すこやか給食

　すこやか給食で，３年の子どもたちは，地域の高齢者の方と一緒に給食をいただきました。初めに，子どもたちが「すてきな友だち」の歌を歌い，和やかな雰囲気で会食が始まりました。食事をしながら，昔の遊びや生活についてお話を伺いました。「えっ，昔はテレビもゲームもなかったんだ」「遊び場所がいっぱいあってよかったな」など，子どもたちは，昔の生活や地域の様子に驚いていました。
　地域の皆様，貴重なお話をお聞かせいただき，ありがとうございました。

歌声を響かせた学習発表会

　2年生の発表「うたで友だち」は，音楽の教科書に出てきた曲を中心に歌を歌いました。まず，2拍子の曲と3拍子の曲のそれぞれの楽しい感じの違いを表現しました。また，遊び歌では「ロンドン橋落ちた」と「ＢＩＮＧＯ」の曲を動きを交えながら発表しました。見ていた人にも笑顔で見てもらえたようでした。その後は，「１・２・３」をいろいろな国の言葉で言う歌を発表し，最後には会場いっぱいを使って「少年少女冒険隊」の」曲をがんばって歌いました。たくさんの拍手をもらってステージから降りる充実した表情が印象的でした。

心に残る学習発表会でした

　保護者，地域の皆様方が早朝より，多数参加されての学習発表会。体育館には，450名(本校児童数300名)を超える熱気溢れる会場となりました。
　私からは，保護者，地域の皆様方を対象に，以下の内容をお話いたしました。
１）平成23年4月1日より，新学習指導要領に基づく教育がはじまり，教科によって，授業時数が大幅に増加し，学習すべき内容も増えるので，学校行事も精選し，子どもたちの負担にならないように今後考えていくこと。
２）学習発表会は，教師が脚本を選択し，子どもに劇を与えて演じさせるというものではない。日々の授業で取り組んできたことを発表するという場であること。
　したがって，音楽の授業で取り組んできた歌唱や合奏で表現したり，教科や総合的な学習などで取り組んできた学習内容を教師と子どもたちがまとめて劇化したりして表現する場としていること。

　保護者，地域の皆様方に一言お礼申しあげます。
子どもたちの発表に，温かい拍手で声援をしていただき，本当に，ありがとうございました。今後とも，よろしくご支援ご協力のほどをお願い申しあげます。

学習発表会「わたしたちの水辺」

　４年生は，学習発表会で「わたしたちの水辺」という総合の発表をしました。
　ビオトープや鴨川の観察から，自分で課題を見つけ，各自が課題について調べたことを発表しました。限られた時間で，一人が発表する時間は短くなりましたが，水調査，生きもの，植物，ゴミ問題，歴史等の視点から，地球で現在起きている問題や，これからの地球環境について考えることができました。
　話し方や声の大きさを，体育館ではっきりと聞こえるようにしたり，発表がスムーズにいくように並び方を工夫したりするなど，何度も練習をしました。その成果が今日の本番に生かすことができ，みんな満足して発表会を終えることができたようです。
　５，６年生の発表を見て，「来年はニュースみたいに発表してもおもしろそうだな」「げきを取り入れてもいいかも」と来年の発表会に，もう意欲を見せる子がいました。
　今日の本番に向けて，お家でも何度も練習をして，聞いてもらったと子どもたちから伺いました。ご協力本当にありがとうございました。

６年１組 学習発表会！

　６年１組は総合的な学習で学んだ「世界の環境と私たちの生活」
について発表しました。自分たちの力でやり遂げた大変すばらしい
発表となりました。

地球の今…☆学習発表会

　総合的な学習の時間に調べてきた環境問題に関することを分かりやすく劇にして伝えました。緊張しながらも，堂々と発表することができました。練習してきた成果を十分に出すことができたと思います。
　学習発表会の後の片付けにも率先して取り組みました。
　６年生にとっては最後の学習発表会でしたが，思い出に残る発表会になったと思います。

踏ん張りどころだ！

今日の第４学年のわり算の学習では，（３けた）÷（２けた）のわり算で，計算するための４つの重要な手法を身に付ける学習を展開しました。
重要１）１７０÷３４の計算では，商の見当を１７÷３でつけます。仮商を５として，実際に計算する手法です。
重要２）２５２÷３６の計算では，商の見当を２５÷３で行います。仮商を８と考え，実際に計算すると２５２を越えてしまう場合には，商を１つ下げて計算を続けます。
重要３）３２４÷３６の計算では，商の見当を３２÷３で行うと１０となる場合には，商を９として計算を行います。
重要４）５５２÷２４の計算のように，商が十の位に立つ場合があります。
　
　（３けた）÷（２けた）の計算で，４つの手法を使い分けて計算する技を身に付ける授業でした。子どもたちは苦戦していましたが，何とか乗り越えてほしいと願いつつ，明日，再度，徹底した指導を行います。私たち担任も頑張ります。子どもたちも頑張ってくださいね。

素晴らしい子どもの発言に感動（わり算の筆算）

　本日の授業のねらいは，「商の見当を付ける」ことと「わる数が２けたの筆算を正しくできる」です。
　課題「５５まいの色紙を２０まいずつ子どもに分けます。何人の子どもに分けることができますか」を提示し，商を見当することについて，ある子どもが次のように発表しました。
　「例えば，この問題で，３人の子どもに等しく分けるとすると，２０×３で６０枚の色紙を必要とします。ですから，５５枚しかないのに，６０枚いることから３人は間違いで，正しくは，２人です」
　まさに，高等数学で学習する背理法なる手法をこの子どもは活用したのです。以前から，このような「仮に」とか「例えば」ということばを使って，自分の論理を創造する子どもを，度々，賞賛してきましたが，この学級の子どもたちにも，確実に論理的な思考力が育成してきています。
　自分で，知的葛藤することを身に付けたということです。
　このＭさんは，日々の授業で真剣に学ぶが故に，自ら，思考力を向上させたのです。　Ｍさんの学習態度に感動いたしました。勿論，すべての子どもは，わり算の筆算をただしく計算できました。